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教师招聘考试之
小学数学教材教法突破讲义
(新课程标准)

主讲:郭丽霞

1 乘华图翅膀圆教师梦想
课程标准
第一节基本理念
一、基本理念
(一)义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性、普及性和发展性)(容易出填空题),
使数学教育面向全体学生,实现。
——人人学有价值的数学;
——人人都能获得必需的数学;
——不同的人在数学上得到不同的发展。
【真题回顾】
( A)
,基础性,发展性 ,基础性,科学性
,发展性,科学性 ,基础性,实用性
(二)数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、
推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、
思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和
创造力(教案的过程与方法)等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、
思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
(三)学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的(填空),这些内容要
有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采
用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流(填空)是学生学习数学的重要方式。由于学生所处
的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、
主动的和富有个性的过程。
新课程倡导的学习方式
(1)自主学习
自主学习关注的是学习者的主体性与能动性,是学生自主而不受他人支配的学习方式。主动
性是自主学习的基本品质,它在学生学习活动中表现为“我要学”,“我要学”一方面表现为
学习兴趣,另一方面表现为学习责任。只为学生自觉地担负起学习的责任时,学习才是一种
真正的自主学习。
(2)探究学习
探究学习也称为发现学习。学习过程除了被动接受知识外,还存在大量的发现与探究等认识
活动。探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习方式。
(3)合作学习
合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。合作学习的展开往往是在自学基础上进行
- 1 -
小组合作学习和小组内讨论。小组合作学习首先要定制一个小组学习目标,然后通过合作活
动对小组总体表现进行评价。此外,还可以在小学合作学习的基础上进行全班交流或全校交
流。
【真题回顾】
1. 小学数学的学习方法中常用的是:自主学习、合作学习和(C)

2. 新课程倡导的学习方式包括:自主学习、探究学习和合作学习
(四)数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上(填空或选
择)。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自
主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得
广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
【真题回顾】
(A)的基础上

(五)评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的
教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习
的结果,更要关注他们学。更要关注他们在数学活动
中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评
价也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生数学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度
的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,
发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。教师要善
于利用评价所提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。

本学段对学生学习过程的评价,应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动,是否乐
意与同伴进行交流和合作,是否具有学习数学的兴趣。教师还应重视了解学生数学思考的过
程,可以让