文档介绍：家访及时雨润物细无声——教师“访万家”个人典型材料家访是一种很有生命力的教育形式。因为教育需要接触,需要教师付出真心。家访活动之前,我按要求参加了学校的培训,本着为优生送喜讯,给差生送信心,为贫困生送爱心的原则。清楚自己在家访中必须做到不告状,不指责家长和学生,真心诚意为家长释疑解惑,帮助家长解决一些家庭教育问题。通过家访,真正了解学生,切实帮助学生,做学生成长的引路人,激发起家长培养孩子的信心和热情,赢得对教育的理解和支持。针对我班学生来源广,生活困难,学****困难,留守或单亲,思想、学业上有重大变化的学生较多。为确保家访活动实效,在坚持以实地走访家长或监护人为主要形式的基础上,创新家访形式。除上门家访、电话访等形式外,还积极组织开展了电子邮件访和QQ访,及时、快捷地与家长进行交流和沟通。在访万家的过程中,我与家长们探讨了教育孩子的有效方法,我走进了孩子们的内心世界。在本学期的课外访万家的活动中,我对62名学生进行了家访。由于白天我和家长都要上班或干活,我将家访时间安排在放学后和双休日。忙碌而辛苦,不过收获和感慨也不少。这一路走来,有欢喜,有忧愁,有酸楚,更有感动。一、走进孩子心里,为孩子心田播撒阳光。陈凤仙,一个瘦瘦弱弱、文静秀气的小女孩。作为六年级的孩子,她的眼神里过早的有着一种让人心酸的忧郁。在教孩子们爱爸爸,爱妈妈,爱“家”时,很多同学都说到了“我爱我的爸爸”“我爱我家”、“我有一个幸福的家”等等,唯独她说了一句“我要离家出走。”“爸爸,你为什么不要我了?”听到她的说话,我心里一沉。下课后,迅速了解到,孩子的父亲在去年去世,妈妈在今年也出门打工去了,孩子被寄养在姑姑家。她姑姑家成了我“课外访万家”最远的一站。住在阮家淌山尖上,那天我租着摩的找到了她姑姑家,正当我寻思着具体是哪一家时。一声怯怯的“鲁老师”吸引了我的注意。在一栋露出泥土颜色的瓦房前出现了一个熟悉的身影,她就是我今天要访的对象。我微笑着跟随着孩子走进她姑姑家。一位中年女人正低着头在搓洗一大盆衣服,孩子叫了一声“姑姑,这是我们的老师”。女人抬起头,我看见一张憔悴不堪的脸,她连忙站了起来。当我说明来意时,姑姑显得异常激动。谈到孩子在家的表现,姑姑满脸慈爱地说“这孩子很让人心疼,小小年纪好像什么都懂。家里的活儿,能干的,不能干的都会抢着去干。”“唉,就是命苦啊?”看看孩子姑姑家,就知道家境并不宽裕。“孩子的妈妈现在的情况怎么样?”一提到的孩子的妈妈,姑姑立刻变得气愤填膺。“这女人心狠,抛下自己的骨肉不管,到外面逍遥去了。孩子气着呢,从来不接她妈的电话?”。看着姑姑这种情绪,我没有多说,而是留下了孩子妈妈的电话。回到家,我一边思考着如何解开孩子的心结,一边想着如何与孩子的母亲沟通。走进教室,我会不由自主地将关切的目光投向这个特殊的孩子;经过她身边,我会很自然地轻轻抚摸她的头;课间,我会拉拉她的手,亲昵她。通过与孩子母亲多次电话交流,我知道了也是为孩子的教育问题姑嫂之间产生了矛盾,她才赌气出门打工的。当她得知孩子的处境后,终于决定在拿到这个月的工资后就回家带孩子。二、帮家长出谋划策,解决孩子成长中的问题望运佳,在我的记忆中,每天总是在第一节课快下课的时候,他才会不紧不慢地恹恹地出现在教室门口,多次与家长电话交涉未果,期中检测语文只考了45分。我想,孩子早上迟到的问题不解决,孩子的成绩就不可能有