文档介绍：《中小学教师职业道德规范》心得体会“热爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公平对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚和变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。”读了《中小学教师职业道德规范》,它使我深受启发。而这句话就像火花一样,闪耀在我的心间。教育工作是一种育人的工作,而育人质量的高低,决定于教师。在学校里,教师的职业道德修养、道德水平,对于学生道德素质的培养和影响,有着十分重大的意义。《中小学教师职业道德规范》紧密结合教师职业的特点,对师德问题进行严格的规范。其中有一点讲到了中华民族的传统师德——教师对学生的热爱。爱是教育的基础,是打开学生心灵窗户的灵丹妙药。教师对学生的爱是一种巨大的力量和重要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱,才能搭起师生之间感情的桥梁,使到学生乐意去接近班主任,愿意去接受教师的教育。我国教育家孔子爱学生,对学生真诚无私,传授知识毫无保留;荀子爱学生,留下“青出于蓝而胜与蓝”的名言,鼓励学生超过自己的老师;陶行知先生爱学生,在艰难之中创办育才学校,让穷人的孩子有受教育的机会……作为一个教师最大的过错,莫过于他对学生没有心底产生爱;最大的悲剧,莫过于他们失去了学生对自己的爱。爱心谁都有,但能把爱化作能力,或者变成一种艺术的人,又确实不多。有些人的爱,能引发被爱者产生能力,感受到温暖和启发,而有些人所给予的爱是没有使人产生的能力的。身为教师肩负着育人的重任,对学生付出关怀、爱护、期待、鞭策、无私之爱,身兼慈母严父之职责,既要无微不至地关怀本班学生,真诚地爱护学生,与学生彼此信赖、感情深笃,又要严格要求学生,对他们的缺点和错误毫无放过。对不同学生的学****思想和身体都要全面关心,处处想学生之所想,帮学生之所难,做学生的知心人、贴心友。“人非草木,孰能无情”、“精诚所至,金石为开”,教师对学生付出的爱肯定能感化学生,让学生在爱中达到“春风化雨,润物无声”的效果。可能我自己没有一个孩子,所以我把全部的爱都给予了学生,他们就像我的孩子,他们就像我的朋友,我爱他们疼他们并不亚于他们的家长,我对他们的关心比多数家长还要多。多年来我爱自己的教育对象,乐意为他们献出爱心。我相信只要对学生爱得真,爱得深,那么,良好的教育动机就会带来理想的教育效果。但是,“爱生”说起来容易,做起来并不容易。有时,教师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。中华民族优秀的师德传统有几千年的积淀,博大精深,灿烂辉煌。那么,在工作中,作为一名班主任,我们又该如何正确关爱每一个学生呢?读过《中小学教师职业道德规范》后,结合自身的教育实践,我认为应该注意以下四个方面: 一、尊重学生的人格关爱学生,首先要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。当教师要尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位,就是要尊重学生的人格,善待每一位学生,使师生关系平等,激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系,既能发挥班主任的引导作用、教育作用,又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽,能使班级气氛活跃,工作取得良好的效果。二、讲究批评的艺术批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任,经常要面对做错事的学生,劈头盖脸地对学生进行指责,未必能收到应有的效果。批评学生,要注意一事一批,学生犯了错,班主任要针对学生的错误进行批评,不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生,要对事不对人,无论是优秀的学生,还是经常出错的学生,班主任都要一视同仁,批评学生,评语要准确,恰如其分。准确、真诚的评语,会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过:只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事:一个学生打死了一只麻雀,为教育学生,他责令学生找到鸟巢,见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说:“它们失去了妈妈,现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后,他对苏霍姆林斯基说:“如果当年您严厉批评我,那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。三、赏识每一个学生前苏联教育家赞科夫曾经说过:“漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱。”同样,爱一个优等生每个教师都能轻而易举做得到,可对于那些“差生”呢,就未必了。从这个角度讲:我认为能够爱那些“差等生”才是真正爱学生。要知道,那些“难看”的孩子,就像遭受到意外伤害的花朵,需要格外精心的关爱和呵护。给他们鼓励、赏识,让他们在心灵舒展中成长,对孩子的一生来说是多么