文档介绍：一年级下册《谁的红果多》学案教学过程: 一、情境引入师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题? 生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多? 师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法? 请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。二、探究新知: 1、学生分小组交流 2、学生班内交流 3、可能会有的方法往下数数比较。实物模型比较。借助中间数比较。借助计数器比较用数的组成比较 4、师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗? 5、师生共同总结: 根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。三、巩固练****1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练****中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练 2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比。 3、第2题答案不是唯一,先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法,对学****有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的? 5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。四、课堂小结 1、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想?学到了什么? 五、板书设计谁的红果多 21>18 32<34100>99