文档介绍：书本里的蚂蚁 m 文本细读: 这是一篇非常简短浓缩的微型童话,是一篇拟人体的童话,讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来,夹进了书本,这样小蚂蚁就被夹得扁扁的,成了书本里一个会走路的字,书本里的字也学着小蚂蚁走动,这本旧书变成了一本新书。选编这篇作品,主要是开拓学生的视野,感受另一类童话的魅力。体会文中:小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。知识与技能目标: 、认识本课“蕊、陈”2个生字,会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 3、学****略读,粗知大意。过程与方法目标: 、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。 2、以学生的自学或合作学****为主,教师重点引导学生掌握学****方法,如引导学生在书上做批注,或自己讲解课文等。情感态度与价值观目标: 开拓视野,感受另一类童话的魅力。策略与方法: 合作学****读中感悟。教学准备: 学生准备:搜集关于动物的童话。预****课文,自学生字遇到不懂的记下来。教师准备:多媒体、生字卡片。教学过程: 一、***引趣、导入新课。、学生说说他们所知道的关于动物的童话。 2、师:今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话,怎么样? 2、板书课题。二、初读课文,自学生字。、学生自由读文,把课文读准确,读流畅。 2、用出示文中的生词,指名读,开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。如:“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。如:“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。 4、学生初步概括出的主要内容。三、师生对话、读懂课文。、教师引导学生再读课文,提出不懂问题,引导学生在书上做批注。 2、学生小组合作交流、解决问题。 3、师生对话、生生对话,共同解疑。重点引导学生解决:①书本里为什么会有一只小蚂蚁?②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢?③为什么会使旧书变成新书? 4、学生回读课文、复述课文。四、记忆字形,指导书写、认读本课生字卡片,组词,并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。 4、学生独立描红书写。五、拓展延伸,积累实践回家找一些王一梅的其他童话来读一读。 m