文档介绍：魅力老师是怎样炼成的在教育教学过程中,我们常会遇到这样的事情,同样讲的是一个问题,可有的教师讲,学生就爱听、就乐意接受,而有的教师讲,学生就不爱听、不乐意接受,甚至很反感。这其中重要的原因,就是教师与学生的亲和力问题。一个教师,如果对学生毫无感情,冷若冰霜,即使你讲的道理多么正确,学生根本都听不进去,我们的教育教学也不会收到理想的效果了。因此,我们教师要注意培养自己独特的亲和力。——缩短师生间的心理距离心理学研究表明,微笑是人类交流最有效的语言。当我们对一个刚出生不久的婴儿作近距离微笑的表情时,婴儿也能作出微笑的回应;不同国度的人相处时,尽管可能语言不相通,但微笑能让他们拉近距离,促进交流。教师在课堂上面带微笑上课,能使学生既感到亲切,又感到放松,在和谐的教学氛围中学习知识,师生的沟通是快乐而积极的。因此,教师在教师在上课前不仅要准备教案,更重要的是准备一个好心情。如果课上能给学生一个轻松的微笑,就一定能拉近师生间的心理距离,使学生感觉到老师是爱他们的,从而教师也就有了“迷人的魅力”——这也许是一节成功的课的必要前提。为此,我要对你说:“今天,你微笑了吗?”——做学生可信任的老师在今天,如果我们教师仍死守“师道尊严”,视学生为“子辈”的话,那么我们就远远背离了今天我们所倡导的新型师生关系——民主而平等的师生关系。在日常教学过程中,有的老师会自然地将“上下级”的色彩带入教学中,用命令式的语气同学生谈话,甚至慢慢忘记了我们经常教育学生要讲的“请”、“谢谢”、“对不起”等用语;在班级管理中,搞“一言堂”,教师独揽一切;在课外时间,教师将同学生交流简单吝啬地领悟为进办公室“训导”,几乎让学生看不到老师有愿意倾听学生的心声与建议的迹象。久而久之,学生对教师必然对教师产生失望与冷漠的情绪……这些,也许就是相当一部分教师不受学生欢迎的重要因素。新型的、民主的师生关系客观上要求我们教师爱学生,理解和信任学生,懂得去倾听他们的心声,能让学生享受真实而广泛的“基层民主”。因此从课堂上的民主讨论到班级生活中的集体事务公示、征询和群议,从做学生的“知心朋友”到成为他们可信任的老师,教师的民主作风是不可忽视的。——激发学生的自尊心美国教育界一位资深教授说过一句话:“教室是出错的地方,学生不犯错误是可怕的事情。”我们的教育理念往往易受传统的影响而苛刻地去要求学生,让他们不能有一丁点的错误,否则就要经常地被教师“提醒”,一次又一次地被揭“老底”和“伤疤”,甚至使出“杀手锏”,请家长来“培训”。这实际上在无情地损伤学生的自尊心,剥夺他们改正错误的机会,粉碎他们做“强者”的信心和决心,而逐渐情绪低落、消沉。对于这种“严厉”式的教师,学生除了表面上的“怕”或“敬”,剩下的恐怕就是腻烦和仇恨了。他们轻者表面一套背后一套,制造“小麻烦”,重者很容易与教师发生逆反对抗。托尔斯泰曾经说过:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”其实教师完全可以给学生更多有原则的宽容,在学生出现错误以后,化“暴风骤雨”为“和风细雨”,指出其错误之所在。为此,可以选择适当的方式真诚地与之交谈,如到安静的场所个别谈话,或推荐一篇哲理性的美文,或友好的表达自己对他(她)的期望等。这种“从宽”方式的教育效果比起大发雷霆的训斥不知要强多少倍!与此同时