文档介绍：初中物理复****课
1、中考的特点
—重视基础知识,突出重点考查;
—注重“联系”“综合”,突出能力考查
—重视思想方法,题型设计新颖;
—强调应用意识,考查实践能力。
第一阶段:全面复****打基础
第二阶段:重点复****上台阶
第三阶段:综合训练补漏洞
第四阶段:考前调整稳心态
第五阶段:考试填志愿
第一阶段:全面复****打基础
2月20日至5月1日
要求:
抓纲务本,夯实三基;
全面复****单元过关.
检测:
五华区质检
第二阶段:重点复****上台阶
5月1日至5月20日
要求:
构建网络,重点复****br/>归纳迁移,发展能力.
检测:
第三阶段:综合训练补漏洞
5月20日至6月20日
要求:
纵横联系,综合补漏;
强化训练,全面提高.
检测:
学校考前热身小测
第四阶段:考前调整稳心态
6月20日至7月1日
要求:
自学为主,个辅为辅;
适度训练,轻装上阵.
检测:
第五阶段:考试依分填志愿
7月2日至7月10日
要求:
沉着冷静,自信迎考;
正确定位,报好志愿.
检测:
中考
复****课占初三课时比例约50%。
加强复****课的教学研究,对提高教学质量至关重要。
复****课的课型
概念、规律的总结。
概念、规律的应用。
实验专题复****br/>试卷讲评。
复****课存在的问题
把教科书视为“圣经”,照本宣科炒剩饭
只注意罗列知识,不注重知识间的内在联系。
抛开教科书,随心所欲陷入题海,只简单列出知识要点,大量解题,所选例题指向不明,要达到的目的不清。
作试卷,逐题讲试题。
教师包讲到底,学生不爱听。
效率低下,无可奈何
复****课存在问题原因
内容已学过:复****课所涉及的知识内容都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感
学生起点不同:学生学********惯和学****能力的差异,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。
对复****课的教学研究不够
复****课比新授课难度大
加强复****课的教学研究
制定“复****课评价标准”
举行“学科复****课教学竞赛”
搭建平台,以赛促研,
相互学****共同提高!
学****效果与学****方式的关系
好的复****课课堂教学
评价基点
学生动起来没有?课堂文化
学生得到什么?知识? 能力?
课堂形式多样?多种学****方法
初中物理复****课教学中应注意的
“四个问题”
1 明确方向抓基础
复****课教学与新授课教学一样,首先应领会教学大纲、把握好教材,明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求,备课时既不能超要求,:
一是防止抛开教科书,随心所欲淹入题海的自由主义倾向,
二是防止把教科书看成是“圣经”,照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向.
初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容,怎样抓好基础训练呢?
关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、.
①物理量名称:电流强度,
②符号:I,
③单位:安培,
④符号:A,
⑤表达内容:电流强弱,
⑦单位换算:千进率,
⑨测量工具:安培表,
⑩测量方法:串联.
再如:电流的形成→电流的方向→导体导电的原因→金属导体导电是靠→金属导体中的电流方向跟规定的电流方向→得到持续电流的条件→电流的定义及计算公式→电流的主单位及物理意义→测量电流大小的仪器→正确使用电流表→串联电路中的电流关系→并联电路中的电流关系→电流跟电流的关系→电流跟电阻的关系……
此外,还有类似的物理量:电量、电压、电阻、电功率、电热等等.
这样类比处理,使学生对所学内容中众多的物理量通过比较,找出联系,便能记得牢用得活.
,基础知识所占分量大,学生在这方面往往失分多.
例如:一个重20牛的物体静止放在水平桌面上,试画出该物体对桌面压力的图示(如图1).
这道题非常简单,然而学生的失分率却甚高,有的不标压力的方向,有的不标压力的大小,特别是不少学生竟把压力的作用点标在重物的重心处.
2 突出重点抓关键
复****课讲授内容要主次分明,次要的可略讲,“蜻蜓点水”一带而过,或是让学生自己阅读;对于重点内容一定要讲清讲透,要抓住关键.
例如,力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械,而关键点是平衡力概念及物体的受力分析,不抓住上述关键点,许多问题学生就难于理解或解决.
例如:图2(A)所示为铁块浸没于水中的情况,它受到重力G、
水对它的浮力F1和容器底对它的支持力N,且G=F1+(B)所示为铁块浮于水银中的情况,它受到重力G和水银对它的浮力F2,