文档介绍：《大雁归来》教学设计
教学目标
1、朗读课文,归纳要点,利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文,训练学生的概括能力、理解能力。
2、揣摩语句,体味句子表达的思想感情,增强语感,提高语言表达能力。
3、感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物,倾心大自然、回归大自然。
教学重点
感受本文浓郁的抒情色彩,理解作者的情怀。
教学难点
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学过程
导入新课
今天,老师要给大家上一篇新课文:《大雁归来》。大雁,我们并不陌生,那么,你对大雁有哪些了解呢?(学生回答)有一个人曾长期对大雁作细致深入的观察,知道大雁许多闻所未闻的趣事,知道他是谁吗?(他就是本文的作者利奥波德)下面就让我们走进利奥波德的《大雁归来》。
二、整体感知
1. 学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:
提问:根据不同的时间段,说说作者对大雁作了哪些描写?
明确:文章描写了南飞的大雁,三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。(板书)
2、从作者的描述中,我们看到这是一种怎样的大雁?
以这样的句式说:
读_______________句(段),我发现这是一种________________________的大雁。
明确:大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有很强的联合观念。
文中说“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?
大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪,而春天是休战时刻,那些狩猎点和小洲并无猎枪,由此可知,威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀小雁,冬季则允许猎杀,说大雁也知道这个法规,所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米,春季则可以放心地活动、觅食。
3、文中多用拟人手法,表达了作者怎样的感情?
明确:作者对大雁的喜爱之情,大雁在作者心中,像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的。(板书:爱鸟之情)
三、细读文本
1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同?为什么两次作这样的对比?(跳读3、4、6、9段)
明确:①飞行姿态不同:秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖,春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等;②鸣叫声不同:秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响”,春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等;③觅食神态不同:秋天的大雁到了目的地,“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”,行色匆匆,忐忑不安;春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”,神态自若,怡然自得,不再偷偷摸摸。
两次对比写出狩猎给大雁造成的影响,暗表人类的愧疚,暗显文章主题。
2、作者更喜欢什么时候的大雁,为什么?(春雁自由自在、无拘无束)齐读第4段。
3、体会最后一句表达的思想感情。(品味“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。)
四、把握主旨
1、作者是如此喜爱春雁,他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一,“我们记录下来的大雁是642只”,这一数字很准确,它蕴涵了哪些信息呢?(学生回答:爱