文档介绍：快乐运动促进幼儿健康成长
阶段研究报告
眉山市东坡区实验幼儿园
一、问题提出
传统的幼儿体育活动存在几个弊端:强调了动作练习,忽视了幼儿“玩”的天性;强调了体育技能的提高,忽视了幼儿愉悦情感的满足;强调了幼儿模仿性学习,忽视了幼儿的自主体验;强调了教师的主导性,忽视了幼儿的自主性;强调了集体活动,忽视了个别、小组活动。
我园目前幼儿体育活动的几个优势:购置了大量的体育器材和大型玩具,并开展了丰富多采的幼儿蓝球、幼儿足球、亲子长跑、艺术体操等活动。重点开展了“以健康教育为主线,以体育活动为特色,促进幼儿身心健康发展为目标”的素质教育活动。2009年3月被省教厅评为“四川省幼儿体育基地”。《自制幼儿体育器材的开发与利用研究》课题于2010年12月成功结题。2011年12月,又有体育课题《家园合作培养幼儿运动习惯的研究》上报市教科所并立项。目前,我园还在进一步加大体育器材的投入,作为省幼儿体育基地,四川省体育局也在源源不断的支持我们。
《纲要》明确指出:幼儿要在体、智、德、美几方面全面发展。把体的发展放在首位。基于这些我园明确提出“快乐运动促进幼儿快乐成长”的专题研究,同时也是校园文化建设中幼儿园特色打造的重要内容。
二、主题及其内涵阐释
斯宾塞提出:“教育应该是快乐的,教育的目的就是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。”快乐是幼儿愉悦、舒适、满足的情绪体验。快乐运动是指在运动过程中,以幼儿为主体,以兴趣为中心,身心愉快地进行身体运动的过程。以健全的身体教育和人格教育为目标,在运动中不断研究幼儿的情感需求、运动需求和人格形成,引导幼儿以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法调整自己的运动行为,追求身体运动中的乐趣和活动中的成功体验,使整个运动过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与氛围,让幼儿在运动中体验快乐。
快乐运动是一种体育教学思想,具体体现在有新意的幼儿观、教学观和价值观上。快乐运动的幼儿观:幼儿不仅是运动的对象,同时也是运动的主人,他们是有独立人格的人、有个性差异的人、有巨大潜能的人,是成长中的人。快乐运动的教育观:运动的过程是师幼双向互动的过程,教师要乐教善教、幼儿要乐动会动,教师乐教善教要体现在引导幼儿乐动会动、主动地动、创造地动,乐教善教与乐动善动相辅相成,互相促进。快乐运动的价值观:幼儿在强生健体、提高运动能力的同时,发展智力因素与非智力因素,获得终身受益的良好习惯和意志品质,促进幼儿健康全面发展。
健康是人们的普遍夙求,健康成长是人生的一种积极状态。世界卫生组织定义:“健康=身体健康+心理健康。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿的心理健康。因此,幼儿园首先要培养孩子健康的体格,同时,重视孩子认知、习惯、情绪、注意力、意志品质等心理因素的培养,形成开朗乐观等良好的性格特征,为形成健康的人格奠定良好的基础。
三、标识系统构建
幼儿园核心文化基础性建设
项目
内容(精炼表述)
办园宗旨
让幼儿在快乐中健康成长
教育思想
快乐教育“玩”中学
办园目标
“三有”:幼儿有个性,教师有专长,办园有特色。
“三成”:让孩子成为健康的人,成为快乐的人,成为智慧的人。
园训
善于学习、乐于合作、勇于挑战、敢于创新
园徽
园徽的外形是由“实幼”两字的首写字母“S Y”变形而成的一只腾飞的凤凰,象征着敢于竞争、勇于奋发的实幼人。
园徽的中心是娃娃的笑脸,代表实幼“以幼儿发展为本”的教育理念。凤凰的双翅宛如实幼教师温暖的怀抱,精心呵护着每一个孩子。
园徽的整体寓意是:孩子们在实验幼儿园健康快乐地成长,我们和我们的孩子将飞得更高、更远!
园歌
腾飞的凤凰
教风
童心、爱心、耐心、贴心
学风
快乐生活、自主学习、健康成长
四、幼儿快乐运动的特点
1、强调快乐情绪的体验成长
在富有趣味的体育活动中,激发幼儿参与活动的兴趣,使他们乐于运动,积极运动,在运动中获得满足、成功等积极情感的体验,逐步增强自信,将强身健体与个性培养相结合,健康成长。
2、强调运动经验的积累内化
活动中幼儿各种肢体动作的发展,身体运动经验的获得,是综合性的、过程性的、可持续性的,是幼儿通过自身的体验和探索逐步形成和不断发展的,有一个积累、内化的过程。
3、强调运动形式的灵活多样
将集体、小组和个体活动分别灵活运用于游戏化体育活动、区域性体育活动、创造性身体活动和野趣活动中,充分发挥各种活动形式的优势,使活动富有乐趣。
4、强调运动氛围的自主宽松
在活动中,教师给予幼儿最大的自主空间、探索空间和创造空间,幼儿按自己的兴趣选择活动内容,用自己喜欢的方式尽情玩耍,尝