文档介绍：一年级下学期语文主题学****总结 一:主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学****方法的共性,制定出适合学生高效学****的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学****方法,然后在略读课文中运用这种学****方法,学生自主高效地学****交流。二:理解朗读课文是重要环节,处理好了,后面的背诵积累顺理成章。老师利用声音效果和自己的感情帮学生创造了感人庄重的氛围,对“命运给与它的是九十九条死亡之路,而它却抓住一线生机,成就了一片绿荫。”等句段的反复体味吟咏,指导学生朗读时,老师把自己对孩子的爱和对文章深邃的感悟,凝聚在循序渐进的激发孩子深情表达感悟的朗读热情中,终于,学生揣摩后朗读效果感人至深,令所有在场的老师和同学问之动容。老师趁热打铁,立刻调动学生主动背诵积累的积极性和科学性,我相信每位学生都如饥似渴般地背记文章句段,因为以后遇到挫折时,只要想起这堂课,想起毕老师的声音,想起这珠柳树,想起自己努力积极的表现,就会凭添许多勇气,勇敢地面对分析解决困难,争取胜利。背记成为学生丰富自己的渠道,而不是负担。三:小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。老师评价回答了三个方面的学生时,积极热情的肯定:“他回答得第一是完整,第二是条理”。若换成我,我不会这么热情,这么强烈----“看黑板回答,多么容易,怎能这么热情,这么强烈”,其实评价更应关注的是学生的发展,学生的发展是终极目标;而难度,仅是参照项目之一。另外,完整和条理是两个不同的概念,老师的评价简洁而清晰,让学生听得字字入耳,实在值得我们认真学****小学语文主题学****的困惑:这次研讨会的展示课课堂容量很大,多媒体被充分地利用,这在一般小学是不现实的,应如何在现有条件下搞好“小学语文主题学****呢?这需要摸索。沉思数小时后,得以解决方案,教师写好学案,检测题目由学生或班干部提前写在小黑板上,学生阅读后,在自己的纸上写题号和答案,也算是解决方案