文档介绍：应
应
有
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精
精
神
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丁肇中(1936——),美籍华
裔,物理学家,诺贝尔物理学奖
获得者。生于美国密执安州安
阿伯,1962年获物理博士学位,
主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研究小组在实验
中发现新粒子(J/ψ粒子),并
导致了一系列与之相关的新粒
子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
1、注音:丁肇( )中不知所措( )
彷( )徨( )
2、释词:
格物:
致知:
袖手旁观:
不知所措:
彷徨:
zh ào
cuò
推究事物的原理。
获得知识。
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
检查预****br/>páng
huáng
走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。
整体感知:
1、作者怎样解释“格物致知”?
3、本文的结论是什么?
2、本文的论点是什么?
格物致知
含义
解释:
格物,推究事物的原理。
致知,获得知识。
含义: “格物致知”:推究事物,方能获得事物的知识。
格物致知精神:实验精神
古今区别:
古代:目的不在求知而在平天下。
现代:目的是获取真正的新知识。
论点
结论
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和
思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一
部分。
我们应有格物致知精神
速读课文、整体理解、揣摩思路
方法提示:
用圈点批注的方法。迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子。
1、传统教育的弊端是什么?原因是什么
2、第4段运用什么论证方法?证明了什么
3、科学发展的历史告诉我们什么
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么
5、第9段讲的是什么道理
6、在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样
7、第12段运用什么论证方法?证明了什么
8、格物致知真正的意义是什么
弊端
传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即自
然科学的实验精神。
原因
传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识,而是
适应一个固定的社会制度”,埋没了格物致知的真
正意义。
1、传统教育的弊端是什么?原因是什么
论证方法
举例论证。以王阳明为例。
证明了
证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物
和致知的真正含义。
2、第4段运用什么论证方法?证明了什么