文档介绍：培训学****总结(代洪权) 赴北师大学****培训总结名山街道中学代洪权顶着炎炎烈日,在丰都教委的组织下,我们一行120余人到首都参加了“中小学教育科研管理培训”高级研修班学****在北师大教师培训学院的精心组织和周密安排下,我们聆听了十多位教育名师大家的指导和教诲,和专家学者直接对话、交流,汲取最新的教育思想和教学理论。授课专家们从当前的教育改革形势出发,利用生动鲜活的事例,诙谐幽默的语言,丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述,对我们进行了一次高水平的理论引领。认清教育改革的发展方向和目标,更新教育观念,拓宽视野,反思工作中的不足。真正让我们领略了教育专家们的大家风范,也让我们的头脑经历了一次教育理论的大脑风暴。短短七天的培训,虽紧张忙碌,但也让我们快乐的收获着,现就这几天的感受谈以下几点: 一、我们要深刻领会从“教书”到“育人”中国科学院心理研究所现代小学教育研究中心主任张梅玲教授已经是年过八旬的老人啦,但在我们的培训课堂上精神饱满、意气风发,一连讲解几个小时都不休息,这不是对我们这些教师职业素养的一次熏陶吗?教育叙事《泰迪的故事》(插课件)在张教授的口中娓娓道来,故事中的泰迪不就是我们课堂上的所谓问题生吗?而我们只做了前面那个只关心阅读、写作和灌输知识的汤普森老师。汤普森老师的成功在于从“教书”转而“育人”,从一个孩子的身上让她明白了教育的真谛,不是一味地知识灌输而应关注有活力有感情的孩子们。教师的幸福在于学生比你成功,教师的快乐是孩子们的牵挂,是学生把你埋在心底。而学生有了老师的信任,也会变得格外自信。我们的学生在智力和能力上是有差异的,我们应该正视这些差异,了解学生的心理,培养出适合社会的各种人才。他们不一定将来都能考上大学成为杰出的人才,但只要我们在学生的心中种下了自信的种子,不管他们将来走到哪里,都将开出灿烂的成功之花。作为一个教师,要留给学生的不光是知识更重要的是素质。衡量一个人的标准是能不能成为最好的自己。张教授还把课堂的真谛解释为“你把学生带到哪里?你怎样把学生带到哪里?你怎么知道学生已经到了那里?”指导我们有目的的教学,满足学生的自由度与他们的心理需要。尊重学生、尊重差异,静下心来学会倾听。面对差异的学生实施差异的教育,达到有差异的发展。张教授举例杜郎口和洋思中学的实验,进一步说明了这些学校之所以能够有突出的成就是因为他们最大限度的满足了学生学****的需要,关注学****成绩的同时更多的关注了学生的身心发展,依据学生的心理特点,极大的调动了学生的积极性。结合我们平时的教学,我感到自己在这方面的缺失,平时满腔热血为了学生,恨不得把所有的知识都教给他们,让每个学生都能考一百分,学生不学时还很生气,但却很少去想学生心里在想什么,我的做法他们能不能接受,我调动起学生的积极性了吗?我教了几年的学生毕业时我留给他们了什么?想到这些,我不得不用心反思我的教学行为。面对差异的学生我们应当实施差异的教育,已达到有差异的发展,也就是说我们课前要备学生,准备弹性教案,学案与教案合一,让学生做选择性的有层次性的作业以及多元的作业评价方式等等。老师要学会放手,放是要引导,对学生要严要求但别苛求,学生自己能会做的题坚决不讲,学生做错的题要让学生想一想为什么错,反思的过程比正确的结果更重要,这就是反思的智慧,要让孩子在错误中成长。只要进步就有希望,对你拥有的要十分珍惜,对没有的不要抱怨。