文档介绍：《画人像》教学设计
一、教材分析
(一)本课属于“造型·表现”领域,是本套教材中线条系列的内容之一。这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容,目的是通过对正面人物的写生,引导学生学****如何抓住正面人物的特征和神态,培养他们的观察****惯,进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。
小伙伴们每天在一起学****相互之间非常熟悉,他们对同学的性格特点也十分了解,因此,本课内容很容易激发起学生的学****兴趣。另一方面,尽管学生之间很熟悉,但是,他们对于各自特征的认识却不够深入,常常缺乏细致的观察和准确的把握。教学过程中,教师要有意识地引导学生观察同学的特点,在观察、了解不同的人物发型的基础上,感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点,学****捕捉人物特征,养成观察****惯。
(二)教材版面分析
教材中编入了画家刘文西和丁聪的速写作品, 目的是引导学生感受画家对生活的热爱之情,学****画家的观察、表现方法。另外,教材中还选入了两幅人物的照片,3幅以表现人物头部为主的学生作品(第5页),目的是帮助学生理解如何抓住人物头部特征进行表现。另外,教材还编入了一幅全身人物写生的学生作品,为能力较强的学生提供参考。
(三)教学内容与目标
通过学****了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,能用线表现一位自己的同学。
引导学生在小组学****探究中相互交流,培养他们的合作、探究意识。通过学****活动,在观察、表现人物的过程中,培养学生的观察和表现能力。
(四) 教学重点与难点
重点:了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,学****用线表现正面人物的方法。
难点:如何用线表现人物的不同特点。
(五)学****材料
图画纸、彩笔等。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计一
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示一幅用线表现的教师画像。
提问:看看这是谁?
学生发言。
激发学生的学****兴趣。
探究式学****活动
板书课题。
提问:你从哪儿看出来是老师?
提问:人的相貌有什么区别呢?
请几位有不同特点的同学到讲台前,全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点。
 
提问:怎样表现出他们的不同特点呢?
欣赏教材中的画家作品,提问:两幅画中表现的人物各有什么特点?线条是如何运用的?
 
 
 
抓住了老师的特点。
人物的脸型、五官、表情、发型等有不同的特点。
同学们进行分析:
××同学脸型比较长,××同学比较圆……
 
 
学生结合教材中的作品讨论:
教材上丁聪的《女孩》作品中人物眼睛小、鼻子较大……
 
 
 
了解观察人物特征的方法。
 
 
 
 
 
 
 
了解人物特征的表现方法,培养学生观察和分析能力。
 
引导学生学****画家的表现方法。
 
 
 
 
 
组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。教师请一位同学做模特,用线演示人物写生的方法步骤,引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等。
刘文西的《陕北人物》中的女孩眼睛大……
线条流畅、简洁……
分别表现出了对象的不同特点……
学生观察思考。