文档介绍：广州市中科教育技工学校 (2014—2015学年度第二学期)科任教师教案科任教师姓名刘晓榕 授课科目《幼儿心理学》授课专业班级13幼师学系名称经管系学系主管教务处主管院校主管课程科目《幼儿心理学》授课班级13幼师授课时间()年()月()日()周星期()第()节本课程重点熟悉理解自我意识的心里成分及自我意识,了解幼儿自我意识的发展本课程难点熟悉掌握幼儿的性别化。课程重点授课方式讲授法、讨论法、案例分析法、实践法课程难点的授课方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践法授课过程幼儿的自我意识导入:请同学用"我"开头说一句话新课自我意识的概述自我意识的定义和作用自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。首先,自我意识是认识外界客观事物的条件。其次,自我意识是人的自觉性、自控力的前提,对自我教育有推动作用。再次,自我意识使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。自我意识的结构自我意识是由知、情、意三部分组成的。“知"即自我认识;情即自我体验;意即自我调节。自我认识、自我体验、自我调节影响自我意识形成的因素一、个人气质类型二、家庭因素三、社会文化环境(东方人自谦、西方人自信)四、他人的评价(自信代表中国最年轻的博士张炘炀;自卑代表马加爵)第二节幼儿的自我意识一、自我意识二、幼儿自我意识的发展(一)幼儿早期自我意识的发展(3岁前)1、自我感觉的发展(1岁前)特点:最初幼儿还不能意识到自己;不能将自己和周围的客体区分开来。甚至不能意识到自己身体的存在,不知道自己身体的各个部分是属于自己的。逐渐,幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。自我认识的发展(1——2岁)逐渐认识了自己身体各部分,但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。对自己整体形象的认识需要一段时间把镜子里的影像当成别的孩子对自己影子的认识需要更长得时间来认识难以理解自己的影子自我意识的萌芽(2——3岁)2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己,不会用代词“我”2——3岁的幼