文档介绍：做一名小学教师真难!
-----读《为生命奠基》有感
“做一名小学教师真难!”,这是我在读了窦桂梅老师的专著《为生命奠基》后的最大感受。我们小学老师,立足于平凡的三尺讲台,黑板是我们永恒的背景,粉笔是我们最亲密的伙伴,学生成了我们最近的亲人。我们是小学教师,这就注定我们的一生要在平凡和忙碌中度过,但我深深地明确压在我肩上的担子到底有多重。身为人师,就要担负起授业传道的重任,要将丰富的知识源源不断地输送给学生,还要处处给学生做表率,不能在学生的心目中留下一点遗憾。
随着时代的发展,学生对老师的要求越越来越高,他们会提出许许多多出人意料的问题来问你,并且用充满希望的眼神看着你,渴求你给他一个满意的回答,你能做到吗?我的回答是很难。因此,我们只有不断的学****不断提高自己的底蕴,我们要不断地超越自我,不断地更新自我,只有拥有了丰富的知识和卓越的教学艺术,才能真正驾驭课堂,只有做到游刃有余,才能真正胜任现代教师这一伟大的职业。但实际上每个人身上都会有一些大大小小的缺点。这就要求我们不断地审视自己,反省自己,改进自己。要不断地消除自己身上的一些缺点,即使是潜意识的某些不良想法也要尽量打消,力求做到真正的“完美”。因为它们回在不经意间就流露出来,从而直接影响到我们的学生。这又是多么的不容易啊。
    现代的教育已经不是“授以鱼”和“授以渔”的问题了。我们要带领学生走出课堂,走出教材到更广阔的天地中去学****我们要放下架子,蹲下身子,和孩子们一起学****和游戏,带领孩子们一起去探索未知领域。有效教学理论学****心得体会
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。今年我校紧跟当前教学新趋势,紧锣密鼓地开展了有效教学理论的学****这一系列的理论学****让我由一个对有效教学一无所知的“文盲”成为如今亦能侃侃而谈的“学者”。
有效教学,通俗地说就是通过课堂教学活动,使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。所以,有效教学并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那种“教师很辛苦,学生很痛苦”的教学就可视为一种低效、无效的教学活动。有效教学的核心就是教学的效益,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
那么,如何才能使学生乐学且有收获呢?
首先,教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识,撰写时要有目标意识和年段意识,上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学,教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况,对教材进行补充、延伸、拓宽、重组,或添或删,灵活使用教材,使教材更具开放性,内容更贴近学生的生活,符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?
其次,教师要学会换位思考。众所周知,教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要
教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法,全面而充分地考虑到课堂