文档介绍：思维导图---打开学生记忆之门的钥匙--《思维导图在初中化学教学中的应用研究》《氧气》教学设计新课程标准的基本理念是让每一个学生都能形成持续的化学学习兴趣,增强自信心,使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度。我校地处苏北农村,许多学生的家长对孩子的学习重视程度不高,导致一些孩子学习没有动力,学习没有积极主动性,长期以来没有养成良好的学忆、上课时的注意力、自主学习等方面存在很大的问题,有的甚至在学习方面失去信心。这就要求我们教师在教学实践的过程中要努力寻求科学的教学方法,以帮助学生走出学习困境。2012年我参加了现代教育技术中级的培训,后来又查阅了一些相关的资料,对思维导图这一学习工具有了初步的认识。思维导图是一种简单而极其有效的思维工具。使用思维导图,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画,以画面的形式呈现出来,从而大幅度增进记忆力、组织力与创造力,提升思考技巧。思维导图的理论依据有脑科学理论和信息加工学习理论等。脑科学理论认为,人类大脑有五项重要功能:接收、储存、分析、控制和输出。信息加工的认知心理学,是用信息加工的观点和术语说明人的认知过程的一种理论,是指人们如何从环境中获得信息、加工、储存和使用信息的过程。以上理论其实就是思维导图里面呈现出的一些重要内容。目前,思维导图作为一种先进的教学策略已越来越受到我忆有很大的帮助,因此我想将它引入到化学的教学过程中,以求有所收获。我先是在课堂上向学生介绍了思维导图的一些知识,尽量的比较浅显些,然后我就选定一个课题《物质的变化和性质》,尝试让学生动手自己制作思维导图练练手,尽管制作的图比较简单,但是我还是给予了充分的肯定。思维导图在教学中将有着重要的意义,它能够很大地提升学生在记忆、思维、注意力、自主学习等方面的能力。思维导图用于教学可解决学生学习上的困境,因为它能激发学生的兴趣,帮助学生找到适合自身的学习方法,培养学生主动获取知识的能力。学生在运用思维导图学习的过程中,既培养了自主学习的习惯,也找到了一种全新的学习方法,建立起了知识的整体概念,有效地学习新知识与复习整合旧知识,提高学生的学习效率。初中化学知识看上去有些零散,这就决定了学生需要一定的归纳和记忆能力,但是许多学生往往在这方面的能力很差,而思维导图正是这方面的得力助手。学生复习归纳时我们就可以让学生自己来画思维导图,然后可以在课堂上展示,在教师的指导下,找出不足之处进行修改,完后大家相互对比,进一步加深学时,思维导图的优越性也很明显,与传统的笔记相比较,主题更加明确,关键概念间的联系可以通过关键词立即看出来,从而促进各个主题和概念的联系,改善记忆。学生制作的思维导图不必拘泥于一些条条框框,它可以是很简单的,可以用彩色的笔和大一点的纸进行制作,可用不同颜色、图案、符号、数字等,只要能够方便学忆就行。我们现在新的人教版教材图文并茂,内容、色彩丰富,充分体现了我们化学学科的特点,与社会、生产、生活联系非常密切,这也为我们制作思维导图提供了大量的素材和方便。经过一段时间的练习后,学生会逐渐掌握制作的方法。许多学生坚持下来,效果还是很不错的。后来有一个学生对我说:“老师,我觉得用思维导图记忆知识比我们原来死记