文档介绍：学生个案分析日期:2010-06-0410:27:46作者:佚名浏览次数:14杨某个性突出张扬、好斗呈强,性格急噪又敏感,对周围报着敌意的态度。成绩比较出色,对分数却斤斤计较。同学关系紧张,很容易由小事的谐谑发展到相互的争吵。喜欢表扬,难以忍受批评,思想脆弱,对批评反应强烈。有时候思想又单纯得可爱。在班上显现出卓尔不群的特殊性。初步原因分析:,遇事不冷静,欠思考;,心理上一直有阴影存在,觉得所有人有负于我,但表面上不承认,经常提到父母,让人以为她还拥有一个完整的家。,对并非恶意的批评也极为敏感,并常伴有较激烈的反应。,不能实现导致用被扭曲的眼光来看待外物,因而总觉得自己受到了不公平的待遇。采取措施:,平日里做了很多工作,既有多次的单独谈话,也有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈,还是在校园内相遇时的问题交流,我希望能给她造成受到关心和重视的印象。,想走进她的心灵世界,让她佩服的同学多关注她,常和她玩耍、交谈,我怕她孤独导致自闭,但每每发现她总爱得罪人,然后用满不在乎来掩盖内心的担忧和后悔。依然收效甚微,这孩子身上似乎天生有种逆反的精神,总喜欢和大家对着干,在集体的成长里表现出不和谐。,她喜欢生活在公众羡慕的眼光下。板报办的好,我加意表扬;朗诵较为出色,我让她代表我班多参加比赛;读报时间,她想主持,考考班委,我也专门为她安排时间,得尝所愿。凡此种种,不一而足,尽量满足她合理的愿望。,充分尊重她的强烈自尊心,决不在同学面前对她进行批评,即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到她的面子;对其优点常号召大家学****了解其他同学对她的看法,并做了许多沟通工作,甚至要求一些常有矛盾的男同学主动表示出和解的姿态。契机:正当为杨某的转变焦虑,不得其法时,,恰好发生了一件看似意外而又必然的事故。成为整个教育过程的良好契机。当时杨某正在教室里背“国旗下的演讲”稿,为下周我班值周做准备,其母忽然来校了解其情况。我与其母亲在办公室刚坐下,该生恰来问问题,见其母,神色大变,匆忙离去。我初时尚未意识到这一点,仍和她母亲继续交谈:杨某母:我来主要想了解孩子在校的学****情况,她上课认不认真,能不能认真听讲?我:杨某很不错,能认真听讲,学****努力,成绩也很不错。杨某母:她不行,我就担心她不认真。昨天我才狠狠地打了她一顿,真是太不象话了。我:家长我打断一下,我想先说,您决不能再打她了,决不能用打这种方式来解决问题。我觉得杨某是一个很优秀的孩子,我想你在家一定也管理的很严格,但我认为打不是办法,孩子应该得到更多的承认。这孩子其实很特殊,个性非常强烈,很希望能得到大家的承认和理解。杨某母:就是,她什么都好强,总要拿好话诓着她。而且成绩老不能得第一。我:不是这样的,杨某真的很不错。您看,我们班的孩子都很优秀,前几名的成绩几乎没有差别,看谁的发挥更好一些,一年来,杨姝、周梦云和杨某都拿过第一,第一也不说明问题,谁拿都很正常。杨某母:杨姝、周梦云都很出色,经常听她提起。我:是的,她们很出色,杨某也是,这会儿她正在背“国旗下演讲”的稿子,