文档介绍：※教学目的:;、自由、进取的精神和崇高友爱的感情,及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。※教学重点、难点::理解本文体现的思想精神。:文革年代人们的处境。※教学时数:两课时※教学步骤:一、作者简介:周涛,原名周小涛,1946年3月15日出生,中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西,在京启蒙,少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系,现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集20多种,深得读喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖,1998年获首届鲁迅文学奖,系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。二、词语:◎生词:丑陋畸(jī)形龇(zī)牙大鸣滑稽驮(tuó)着唿(hū)哨颠簸歉疚(jiù)鬃毛牝(pìn)马马驹(jū)儿穹(qióng)庐毡(zhān)房倏(shū)忽悲怆(chuàng)后裔(yì)兵马俑(yǒng)◎词解:安贫知命:安于贫穷的生活,知晓自己的命运。尤物:指优异的人或物品(多指美女)。当之无愧:能承受各种荣誉或称号,名副其实,一点也不惭愧。无与伦比:没有能比得上的(多含褒义)。淋漓尽致:形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。我行我素:不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做。马踏飞燕:东汉青铜奔马。◎名句:荆轲:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。”(《史记刺客列传》)李贺:“此马非凡马,房星是本星。向前敲瘦骨,犹自带铜声。”(《马诗》)三、课文解读:(一)总体把握:1、熟读课文,有表情地朗读描写马奔的两个场面。2、结合课文,说说你对马的见解。(二)内容探讨:1、课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的?——(1)比较;(2)以浓笔重彩,描绘了两幅巩乃斯马奔的壮阔图景;(3)展开联想,揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系。(4)描写与议论、抒情并用。2、说说作者的思路:——比较引出——描写抒情——联想议论3、按此思路把课文分成三部分,并说出各部分的大意。——①通过比较,指出“马”是“天地之间的一种尤物”。②通过两个马奔的典型场面,表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。③展开联想,表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。4、第一部分中,作者用了哪些动物与马对比,这些动物各自的和共同的缺点是什么?在书上划出。5、把第二部分划成三个层次,并写出大意。——①写雪夜骑马狂奔的场景。②对马的观察、思考及其带来的艺术享受。③写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。6、结合上下文理解下列句子的含义,并朗读。①马能给人勇气,给人以幻想,这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里,观察马渐渐成了我的一种艺术享受。——马的狂奔与人的情感的宣泄合拍,生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中,马奔使作者重温到人生自由的快乐。了解了这层含义,就不难理解作者何以把观察马作为一种艺术享受了。②哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重新又给予了我!弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时,还会在屋子里坐卧不宁,总想出去看看,是一匹什么样儿的马走过去了。——在那个与世隔绝、生活单调、充满危险的年代,作者只有一个乐趣,看马。从中“蓦然感受到生活不