文档介绍：教学目标和要求1、 理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、 2、理解本文的确思路,3、 认识司马迁的人生观、价值观及其意义。4、 3、学****本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。5、 4、掌握更多大实词、虚词与句式,6、 增强语感,7、 提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点1、理解本文的确思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。2、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。教学设想   本文词句难度较大,学生很难弄清句意,需要教师在这方面多作指导。课时安排:三教时。教学过程和内容第一课时一、背景介绍   指名学生朗读课文前学****提示1、2节,了解作者的写作背景,把握文章的主题和写作特色。二、全文把握未经节选的全文共分六段:第一段:向任安说明未能及时回信的原因。第二段:向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。第三段:叙述因为李陵事件下狱的经过。第四段:写自己忍辱受刑。第五段:写自己完成《史记》的心情。第六段:表达自己痛定思痛的心情。课文节选了后三段。三、课文分析学****第一段1、教师范读第一段2、字音头抢地(qiāng)伏法受诛(zhū)暴肌肤(p)鞭(chu)圜墙(yun)占卜(bǔ)囹圄(wǔ)槛(jin)缧绁(li)3、主要词句①不能自免,卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世,而文采不表于后世也4、思路分析:这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。(1)作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官,“主上所戏弄,倡优所畜”,本来就被人看不起。现在子承父业,更是微不足道。(2)接着写卑策的地位带来的结果:假如我伏法被诛的话,就好像九牛身上掉下的一根毫毛;好像一只蝼蚁一样渺小,我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥,生命有什么价值可言?(3)引出第二个问题,人的生命价值:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趣异也。”注意,这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重,要靠自己来选择! 然后,摆出士人对待羞辱与生死的态度:士人,一方面洁身自好,不使自己受到羞辱;一方面当羞辱加于已身的时候,决计***,以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转,却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例,说明无论是王侯将相还是微不足道的草民,都可能受屈辱,“受辱”是人生之常事,不足为奇。那么,对待羞辱就一定要死节,才算保持了高尚纯洁的名声吗?否!作者从这个角度继续深入地论述下去。(4)作者提出这样的认识:人在受辱时,不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死;为了崇高的事业,他可以去死,但是也可以忍辱负重。最后表明自己的态度:“我”深知节义的含义,也敢于为节义去死,但是我现在所以忍辱屈生,是为了完成我未竟的事业,实现我最大的理想。这才是生命的真正价值。第二课时学****第二段1、教师范读第二段2、学生齐读第二段3、字音:愠色(yn)倜傥(ttǎng)4、词句①稽其成败兴坏之纪(稽:考证:纪:法纪)   ②网罗天下放失旧闻    ③是以就极刑而无愠色         ④惟倜傥非常之人    ⑤左丘失明,厥有《国语》5、思路分析:完成《史记》,实现了我人生的最大价值。(1)作者进一步列举了文王、孔子、屈原、在丘明、孙膑