文档介绍：苏霍姆林斯基与“书香校园”建设
朱永新朱永新(1958—),江苏大丰人,全,苏州大学教授、博士生导师。主要研究方向为教育哲学、应用心理学。
丁林兴丁林兴(1963—),江苏江阴人,苏州大学政治与公共管理学院博士生。主要研究方向为教育哲学、历史教育学。
(苏州大学江苏苏州 215001)
摘要:苏霍姆林斯基的读书思想和“书香校园”建设是他教育理论与实践的重要组成部分。他的读书思想的内涵有:读书是学校最根本的任务,是学生精神发育最重要的源泉,是教师专业成长最根本的途径,是教育最本质的活动。科学性、系统性、终身性和实践性是其读书思想的重要特征。他致力于“书香校园”建设,并形成了苏氏“书香校园”的特色,即“书香校园”建设与其核心教育理念紧密结合,并成为实现其核心教育理念——培养个性全面和谐发展的人的有效途径。
关键词:苏霍姆林斯基读书观书香校园
目前,一项以“营造书香校园”为基础的“新教育实验”,正在中国的22个省市的200多所学校展开。这个实验的重要理论来源之一就是苏霍姆林斯基的教育思想。
苏霍姆林斯基(1918—1970年)是前苏联著名的教育理论家和教育实践家。他在普通的乡村学校工作了33年,兢兢业业,孜孜不倦,倾注了全部心血。他一生共写了40多本专著,600多篇科学论文,为后世留下了宝贵的教育遗产。他实践了自己的诺言:“人生下来,并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己的身后留下痕迹——永久的痕迹。”[1]
苏霍姆林斯基的著作中蕴涵了丰富的读书思想,他曾经明确指出:一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。他的教育实践也因其读书观而飘溢着浓浓的书香,充满着诱人的魅力。本文就苏霍姆林斯基的读书思想与实践作一论述,以期对我们正在进行的“新教育实验”有所借鉴。
一、苏霍姆林斯基的读书观

(1)读书是学校最根本的任务。学校是专门的教育机构,是培育人的地方。学校最根本的任务是什么?在苏霍姆林斯基看来是读书。他说:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校了。”[2]在这个意义上说,苏霍姆林斯基是把读书作为学校甚至教育的基本活动和本质特征的。为了使学校成为真正的读书场所,成为师生共同的精神乐园,苏霍姆林斯基从学校的图书馆建设到师生读书习惯的养成等方面提出一系列独特的见解。
苏霍姆林斯基认为,图书馆在学校发展中发挥了十分重要的作用,因此,他十分重视学校的图书馆建设。学校应有足够的图书供学生阅读,甚至边远的农村学校也不例外。他说:“在学校图书馆或教师私人藏书中,应当备有发展了教学大纲材料知识的书籍。这类书籍已出版很多,正在出版的也不少。阅读有关现代科学前沿的书籍,阅读这类书籍有助于阐明学校的基础知识。”[3]“学校应成为书籍世界。你可能是在我国遥远的角落里工作,你所在的乡村可能远离文化中心数千公里,你学校里可能缺少很多东西,但如果你那里有充足的书籍,你的工作就能达到与文化中心同样的教育水平,取得同样的成果。”[4]他强调学校应真正利用好图书馆的书籍,形成良好的读书风气。他说:“学校的颇具危险性的通病是缺乏读书气氛,书籍没有进入学生的生活,成为他们日常的精神需要。图书馆的书架上书籍可能不少,可它们却在那里沉睡。……学校教育和教学的最重要的任务就是使青少年把读书作为最大的享受,促使他们从小就开始藏书,并将之视为引以为豪的传家宝。生活证明,如果培养出的年轻人酷爱读书,那么他不会在闲暇时因无所事事而苦恼,更不会追求无谓的消遣。一个人的精神需求是不应靠别人来满足的,而应靠自己去创造个人的精神生活。”[5]在古今中外的教育家中,很少有人如此重视学校图书馆的作用与图书馆的建设。
苏霍姆林斯基十分重视教师在学校读书生活中的主导作用。在他看来,读书是教师成长的基本途径。他对年轻教师说,教育是一门艺术,“为掌握这一门艺术,应多读书和多思考。你们读过的每一本书,都应该作为一件精巧的新工具,设法收入你们的教育工厂里。”[6]他希望教师“要天天看书,终生以书籍为友”,认为“这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课,而是出自本性的需要,出自对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,想使备课不成单调乏味地坐着看教科书,那就请读科学作品,要使你所教的那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水,而你教给学生的只是这门知识的基本原理”。[7]
他还要求教师成为