文档介绍：《石灰吟》教学设计教学目标:正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。学会生字“焚”。理解诗句中词语的意思,理解古诗的意思,体会诗人所表达的情感。了解“托物言志”的表达方式。教学重难点:借助搜集的背景资料,体会诗人清白忠烈的情感和品质教学时间:一课时教学过程:导入质疑。今天我们一起来学****一首古诗:板书:石灰吟。齐读课题这首古诗我们并不陌生,它的作者是板书:明于谦回忆一下,在我们背过的或熟悉的古诗中,还有那些诗的题目也含有“吟”字。《游子吟》《暮江吟》你知道“吟”字的意思吗?(古代诗歌的一种形式有吟诵赞美的意思)那《石灰吟》这首古诗从题目看,诗人于谦吟诵赞美的对象就是板书:石灰我想此时同学们心中肯定会有疑问了:石灰平平凡凡、普普通通,诗人为什么要吟诵、赞美石灰呢?下面我们就带着这个问题走进这首古诗。学****古诗出示:初读古诗了解大意谁先来为大家读读这首古诗读得很流利老师提醒一下这首诗中有一个词与我们平时读法不太一样的词“粉骨碎身”齐读两遍还有一个生字“焚”范写2、谁再来读读这首古诗(字正腔圆)如果节奏在明朗些就更好了这首诗节奏应该是2——2——3谁来把这种节奏读出来(抑扬顿挫)3、有节奏的齐读古诗。4、这首古诗什么意思呢?昨天布置大家根据自己手头的参考书去预****在书上批注了,大家现在小组内把预****的情况在小组内交流一下。小组内交流5、预****反馈:那小组代表上台来展示一下预****的情况。(指名两组交流)6、通过刚才的交流看的出同学们预****的很充分,也基本明白了这首诗所表达的意思。那石灰到底经历了怎样的一个生产过程呢?请大家自由读读这段石灰生产过程的资料。通过这段文字我们知道了石灰的生产过程大致历经了三个阶段开采、高温煅烧、水煮,让我们通过图片再来形象的得感受一下石灰的这一生产过程。了解了石灰的生产过程,现在我们再读这首古诗,我们的眼前会有一幅幅生动的画面,甚至会听到什么声音,心中会也涌动这不一样的情感。)出示:再读古诗想象意境大家试一试指名读师问透过这首诗你看到了什么?你想到了什么?你甚至还听到了吗?指名读7、总结:是呀,石灰的生产过程真可谓“千锤万击”“烈火焚烧”“粉骨碎身”。而面对这一切,石灰却怎么样?(若等闲全不怕)此时,你想到了那些词语来赞美石灰(坚强不屈洁身自好石灰历经千锤万击,烈火焚烧、即使粉身碎骨,也要把清白的颜色留在人间齐读8、石灰这种坚贞不屈品质洁身自好的高尚品质,可歌可泣,但诗人于谦写这首诗仅在赞美石灰吗?出示:走近诗人升华情感9、请大家把导学案翻开到97页,这里有一段关于于谦的资料,我们来看一看,谁来读一读。课前老师布置大家收集了于谦的一些故事,有需要补充的吗?通过这些资料,你觉得诗人于谦是一个怎样的人?(坚强不屈不畏强势不同流合污洁身自好)这样的于谦与诗中的石灰有何相似之处?指名说(石灰经过千锤万击、烈火焚烧,即使粉骨碎身,也要把清白的颜色留在人间。于谦面对权势,刚正不阿,即使蒙冤被杀,也要把贞洁的情操留在人间。所以对诗中“清白”一词什么意思呢?(明指石灰的清白本色暗指高尚的情操)10、再回到刚刚的问题,诗人仅仅在赞颂石灰吗?(还在表达自己的情感)这种写作的方法就叫板书:托物言志11、诗人托的什么物?(石灰)言的什么志?(洁身自好不同流合污誓死与恶势力作斗争)12如果现在再读这首古诗,你会通过自己朗读来表达一种什么样的情感。(对于谦的赞颂敬佩)下面