文档介绍：《血液循环》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用:《血液循环》选自军医大国家十二五计划高等职业教育基础教材《正常人体结构学》脉管系统章节内容,是心血管系统的重点和核心,课时为2课时。通过本节课复****心血管系统的组成以及学****血液循环的概念将为以后的专业课如生理学、病理学尊定基础。可以说没有正常人体结构学的基础就没有现代医学。(二)教学重难点: 教学重点:血液循环的概念和功能。教学难点:血液循环中体循环与肺循环的路径。(三),已经初步学****了一些简单的医学知识,有较强的好奇心。但又因为人们对于尸体的害怕,所以对于解剖知识既有较强求知欲望,又有恐惧感。,学生理解能力较弱,所以教授方式需通俗易懂,语言需抑扬顿挫富有***。(四)教学目标 :①掌握心血管系统的组成、血液循环的概念及途径。②了解血液循环的功能。 :激发学生主动学****的积极性以及合作学****的精神。:通过学****心血管系统,能运用所学知识推理出各组成相应功能,培养学生将局部与整体统一的观点。二、【教法和学法】根据学生对解剖结构求知欲望强,教授方式需通俗易懂的学情,设计了三个教法和三个学法。(一)教法1、讲授法:结合教材,利用板书、模型等进行逐步的讲授。使学生对循环系统形成初步的、大体的认识。2、多媒体辅助教学法:创设直观性与探索性相结合的教学情境。吸引学生的注意力,突破教学难点,提高课堂效率3、讨论探究式教学法:吸引学生的注意力,突破教学难点,提高课堂效率,使学生能够真正的理解,并做到活学活用(二)学法1、自学法:课前要求学生复****上节课知识,自学本节课内容,培养学生主观自学能力。2、学思结合法:利用与新知识相关问题让学生学会思考为什么?集中学生的注意力,加深学生对课本知识的印象。3、分组讨论法:通过问题,让学生分组讨论得出答案,使学生能够更好的理解运用本节课知识。三、【教学过程】 、泌尿、消化、生殖、运动、内分泌等系统与脉管系统的关联引出血液循环。,设问:如何区分动脉和静脉?引出血液循环的的组成。设问:动脉血和静脉血有何区别?又是经过什么过程进行转换?引出肺循环和体循环。以静脉血转换为动脉血的过程,引出肺循环的途径:右心室→肺动脉→肺毛细血管网→肺静脉→左心房,并进行讲解。②以动脉血转换为静脉血的过程,引出体循环的途径:左心室→主动脉及分支→全身毛细血管→全身静脉各级属支→上下腔静脉和冠状窦→右心房,并进行讲解。归纳总结设问:体循环和肺循环有何区别?①归纳体循环与肺循环的特点以及作用。先由学生分组归纳,老师予以补充。②将体循环