文档介绍：七年级语文导学案2010年3月25日课题:送东阳马生序编写:胶南市隐珠街道办事处中学王信军【教学目标】知识目标:⑴积累文言词语,掌握常用的文言实词、虚词。⑵了解作者及文体特征。⑶理解本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。⑷背诵课文。2、能力目标:⑴复述课文,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路,提高诵读能力。⑵体会本文借事说理的写作方法,并学以致用,逐步提高写作能力。⑶理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。3、德育目标:学****作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学****早日成才。【教学重点】1、翻译课文,背诵课文,理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学****形象说理的技巧。【教学难点】引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度。【教学过程】第一课时〖教学要点〗:导入新课,作者及文体简介;朗读课文,整体把握文意;复述课文,理清行文思路,背诵课文。〖教学步骤〗一、导入新课:同学们,历史上艰难求学的故事有很多,大家能列举一二吗?(学生回答:孙康映雪、车胤囊虫、王冕苦读……)今天,我们再来学****一个在困境中求学不辍的故事。(教师板书文题)二、作者及文体简介:教师分发文字资料,资料内容如下:1、关于作者:宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,浦江(现浙江义乌)人。他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学****自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通。”在我国古代文学史中,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任,为文主张“宗经”“师古”,取法唐宋,著作颇丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表,散文或质朴简洁,或雍容典雅,各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。2、关于文体:序,是一种文体,分书序和赠序两种。书序比较早,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等,赠序创于唐初,用于临别赠言,如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》,多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。三、朗读课文,整体把握文意 1、教师播放示范朗读磁带,学生听读,要求听清字音,把握句读。2、学生自读课文,参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,做标记。⑴辨明字音:嗜(shì) 叱咄(chìduō) 俟(sì) 负箧曳屣(qièxǐ) 皲(jūn)媵(yìnɡ) 烨(yè) 缊袍敝衣(yùn) 屣(xǐ)⑵辨析多音字:冠:(guān)加冠(guàn)冠军臭:(xiù)容臭(chuò)臭味舍:(shě)舍弃(shè)学舍数(shù)数尺(shǔ数落(shuò)数请之四、学生快速阅读课文,学****第一部分。1、解释句中加点字词无从致书以观_______假借________弗之怠___________走送之____________不敢稍逾约_______以是人多以书假余__________又患无硕师_________________从乡之先达执经叩问______先达德隆望尊___________未尝稍降辞色_________________援疑质理_____________俯身倾耳以请___________________