文档介绍：“两岸三地同课异教”小学语文教学研讨会心得体会南陈小学马晓2013年10月22日上午,我有幸参加了全国第六届“两岸三地同课异教”小学语文精品课堂教学研讨会此次观摩活动,这次难得的学****机会,让我如沐春风,感慨万千,回味无穷。下面就把我感受最深的几点与大家一起分享。一、扎扎实实教语文,夯实字词学****三位老师的课堂上都涉及了字词教学,从板书课题到指导书写,无不显示着教师精巧的设计。几位老师的课教出了浓浓的语文味儿。都注重了对生字、词语和重点句子的学****和指导,特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”和“人影绰绰”这三个词语,所采用的方法语文味儿十足。学“协调有序”这个词语时,没有让学生说说是什么意思,而是用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中,“前面的抬起脚来,(后面的跟上去)”理解了人们行走的井然有序。学****人影绰绰”这个词语时,先出示字典中的的三种解释让学生选择,再让学生说明为什么这么选。老师又拓展了“绰绰有余”这个成语,再让学生想象“清波漾漾,人影绰绰是一幅怎样的画面?”通过想象理解词语的意境。综观语文课堂,所有老师都无一例外的从最基本的字词句入手,扎扎实实地教语文,进而深层次地理解感悟整篇文章。二、吃透教材,准确的把握年段目标。崔峦老师在第九届在全国阅读教学研讨会上的讲话指出:根据课标要求,中年级要注重理解词句,体会关键词句表情达意的作用;能初步地理解文章的内容,体会表达的思想感情,为此,在阅读教学中,要着重培养对文本作出解释的能力和初步把握主要内容的能力。为了逐步培养和提高整体把握的能力,中年级前期要加强段的训练,培养学生归纳段意、理清段序、揣摩一段话写法的能力,这样才能顺利过渡到高年级教学。执教老师很好的落实了这一要求,老师从语言文字入手,理解内容,体会情感。紧紧抓住课文中出现的四字词语体会段的内容和文章蕴含的情感。品读“协调有序”“招手示意”“理所当然”体会乡亲们互相谦让的品德美,从“平整光滑”“二尺左右的间隔”“横着摆一排”读出乡亲们纯朴、勤恳和一心为他人着想的美好品质。三、以读为本,读中悟情,读中理解。语文教学的核心是培养学生的语感,只有抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。在这次观摩活动中,每位老师都能带领孩子充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。在课堂上,教师不仅注重自身的范读,倾听,也同时注重了引导,如你读懂了什么,看到了什么,听到了什么,想到了什么等。读出了文本的意境和画面,读出了自己的感受和理解。以新疆的李娜老师执教《搭石》一课为例,在学****第2至第4自然段时,李老师要求学生自由读书,边读边想,你看到了什么画面。学生认真读书认真批注,学生读书后交流所看到的的画面:老人摆搭石的画面;一行人上工下工的画面;两人过搭石谦让的画面;背老人过搭石的画面……老师问:你在这个画面中勾画出那个句子、词语呢?学生读出自己画出的句子,又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体,整个过程简简单单,清清爽爽,却有一番清新雅致的韵味。语文课