文档介绍：关于幼儿园游戏的调查报告刘昌英    游戏是幼儿最基本的活动方式,是幼儿喜爱的、主动的活动,能反映幼儿的现实生活的活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。 游戏是幼儿获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。丰富多彩的游戏活动,能给幼儿带来愉悦的情绪体验,可以促进儿童身体、认知、社会性情绪情感等方面的发展,对儿童的健康、和谐成长具有重要的影响。一、调查方法:观察法、访问法、文献法、     二、调查对象:古浪县幼儿园大三班老师及幼儿     三、调查时间:2013年5月14日——6月10日     四、调查结果及分析 (一)幼儿最喜欢的游戏类别:体育游戏、角色游戏、科学游戏、结构游戏、 表演游戏、智力游戏。(二)调查中存在问题如下: 游戏内容比较单一,不够丰富;游戏时间少;材料不够丰富,不注重游戏环境的创设;  班级幼儿比较多,老师关注不够; 游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为,但现在许多幼儿园游戏是按照成人的愿意玩,老师会定位单纯的模仿练习动作上,而忽略儿童本身的兴趣点;游戏活动组织方面,出现两种现象,一种是太自由化,常把游戏活动等同于自由活动,教师指导和观察不到位,使游戏成为一种无目的活动,而另一种是老师缺乏游戏的耐心,不能长时间的让儿童参与到游戏之中,使他们真正的体会游戏的快乐。    五、提出意见: (一)幼儿活动区域: 1、在区域活动中,由于要关注整个班级儿童的情况,所以对于在区域活动中要观察、倾听、有效指导等都不能较好的得到落实,以致区域活动中儿童的参与游戏的目的性不强; 2、如在户外游戏互动时儿童的注意力很难集中、易分散; 3、要考虑游戏与主题的匹配,又要考虑所选游戏的年龄阶段的要求,有时就会顾此失彼。4、男女幼儿的游戏强度和种类要有区别。 (二)幼儿园游戏中较好的方面: 1、在游戏活动上教师都表现出积极的态度、没有教师不喜欢组织游戏活动; 2、在游戏价值理解上,大部分教师都能认识到游戏对儿童发展的重要性,知道游戏是促进儿童的德、智、体、美等各方面全面发展的重要途径和方法; 3、大部分教师对游戏活动都有计划、有安排,不是随心所欲的安排游戏活动;4、在活动上教师都能给幼儿评价的话语权,认识到幼儿有能力评价自己的活动。 (三)教师在游戏过程中的作用: 1、创设游戏的环境,环境会影响儿童的游戏和发展,所以必须认真对待幼儿园游戏环境规划,针对现阶段幼儿园游戏环境存在的问题,根据室内外环境不同的特点,尽可能做到安全性、参与性、丰富多样性、儿童化; 2、知道和促进游戏的开展,教师是幼儿园游戏活动的组织者、观察者、指导者、评价者、在儿童游戏中发挥重要的作用。但是要想充分发挥教师在游戏活动中的作用,教师还需要认真探究对儿童游戏的指导策略。 3、观察和评估游戏活动,观察是理解儿童游戏行为的关键,是有效指导幼儿游戏的前提,观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据,为预防游戏提供了可参考的资料。    (四)教师要注意指导的策略; 1、角色游戏的指导: (1)为开展角色游戏做好准备工作; (2)丰富的现实生活经验是发展角色游戏的基础; (3)场地、设备、玩具和游戏材料,在发展角色游戏中起重要作用; (4)在角色游戏中,儿童是游戏的主人,教师是支持者和参谋,而不是指挥者; (5)以间接的指导方法为主,帮助幼儿开展组织游戏。