文档介绍：第三章幼儿情绪和情感的发展
第二节幼儿情绪和情感的发展(二)
作业点评
题目是“就积极情绪和消极情绪谈谈你个人的体验和观点”。
答案:有的2人观点体验一致的,措辞及书写顺序都一致;有的6人,有的10人,答案雷同;还有人是对积极情绪与消极情绪仅作名词解释。
天生赢家与独一无二。
上节回顾
幼儿情绪和情感的社会化
幼儿情绪和情感的丰富化
幼儿情绪和情感的深刻化
本节课程纲要
一、幼儿情绪的自我调控
调控方式
发展趋势
调控策略
情绪掩蔽
二、影响幼儿情绪调控的因素
情绪调控能力
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一,这种能力可以及时摆脱不良情绪,保持积极的心境。
幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面:一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控,如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪,并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说,就是既有控制,又有宣泄,把情绪调控在一个与年龄相称的范围内,以促进情感的健康发展。
幼儿情绪调控能力是比较薄弱的,主要表现为幼儿情绪的易激动性(易于爆发激情)、易感性(情绪易于为周围事物所左右)和易表现性(内心体验和外部表现的一致性)。
情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容,并不一定随年龄增长而提高,其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。
情绪调控同知识系统与认知能力一样,是种必须通过学习才能掌握的知识和技术,而它的学习又不同于认知教育,它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应,在教育过程中更多地强调情感经验的积累。所以,从教育途径上,应更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性。
一、情绪的自我调控
情绪调控的方式:
适应性调控:给予适应的时间,等待别人适应的态度是宽容与理解。
功能性调控:以个人目的为思考点
特征性调控: 指调控手段,如为了减压,可以用捶打法,也可以用大声语句朗诵法。
情绪进行过程的发展趋势
从情绪的进行过程看,其发展趋势是越来越受自我意识的支配。这种发展趋势表现在三个方面:
(一)情绪的冲动性逐渐减少:被动控制转化为主动,冲动性错误减少。
(二)情绪的稳定性逐渐提高:易变转化为逐渐稳定,不同年龄对于糖的渴望
(三)情绪和情感从外露到内隐:控制和调节情绪情感的表现,是社会交往的需要。
情绪调控的手段
建构性策略:利用建设性建议改变紧张的关系与环境;
一次中班学生正准备户外活动,忽然下起了雨, 不能出去玩了。教师看到这种情况后,对孩子们说,“你们好像很失望。”孩子们说,“是的。”教师说,“下雨了,,好么?”孩子们说,“行!”孩子们遇到挫折时,总喜欢找些借口表示不满,而今天由于有了老师的引导就化解了幼儿不快的情绪。
回避策略:回避冲突,寻找新的目标;
破坏策略:用破坏的方式回应情绪,意味着情绪调控失败。
幼儿的情绪掩蔽
采取某种策略,使外表的情绪表现与内心的情绪体验并不一致,这是调控的重要体验,也是情绪调控的主要过程。