文档介绍：《比较小数的大小》说课稿一、说教材:教学内容:本课内容在义务教育课程标准实验教材(人教版)三年级下册第90页的例3。比较小数的大小是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识小数的基础上进行学****的。比较小数大小的方法与整数比较大小的方法相同,所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上,为学生提供熟悉的情节,让学生运用已有的知识,自主学****并在与同伴交流的过程中学****新方法,本节课也为以后进一步学****小数的加、减、乘、除打下基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。二、说学情分析:学生对小数大小的学****过程是一个建构的过程,这一过程需要学生主动投入学****活动。本节课就是以学生已有的“小数的认识和比较整数,分数的大小”为背景,通过设置贴近学生生活的具体情境,让学生经历比较小数大小的学****过程,体会小数大小的比较方法,从而实现认识的提升。三、说教学目标及重难点:1、结合教材特点和学生认知水平,我制定了以下教学目标:(1)知识技能目标:使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。(2)过程与方法目标:通过小组合作交流等活动,培养学生的数学应用意识,合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。(3)情感态度目标:通过运动会等数学情境,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。2、教学重点、难点:本课的重点: 学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列,从而培养学生的推理能力。  难点:能够掌握比较小数大小的方法,并体验小数比较的大小的策略的多样性。四、说教法、学法: 说教法:本节课教学内容是小数的比较大小,具有较强的抽象性,内容也比较枯燥,但其内容又与现实生活有着密切联系。依据新的《数学课程标准》,我在本节课的教学法上力求做到以下几点:(1)创设生动具体的教育情景,激活学生的有关经验和体验。充分利用教学资源,引发学生兴趣,使他们自主的投入学****2)尊重学生的个体差异,尊重不同的学****效果。在学****新知识时,应给学生消化吸收的空间,不强加给学生,让他们自然而然的接受新知识。说学法 :鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。教学中开展探究性学****给学生提供充分的自主探索,合作交流的时间与空间。 五、说教学过程:(一)创设情境,呈现问题  1、课件出示中运动会的场景,重点播放跳高、跳远、跑步等课堂上用到的内容,教师通过配音烘托出运动场上的热闹气氛,激发兴趣。2、然后课件出示本班四名学生跳高训练的镜头和成绩,呈现数学问题。请给他们排出名次。【设计意图:体现数学和生活的紧密联系。《数学课程标准》指出,“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”,因此,创设运动会的情境,让学生结合本班学生跳高、跳远、跑步等运动的真实情境去解决问题,不仅让学生感受数学和生活的紧密联系,而且激发学生兴趣,调动学****积极性。】 (二)合作交流,探究新知1、小组讨论,你是用什么方法排出名次的。2、汇报交流排名次的方法。A学生有可能是把这些小数化为整数比,,,,,然后再比出它们的大小排出名次。B也有的先看整数部分,再比小数部分,从而比较出小数的大小,排出名次。这里教师对有困难的学生可以加以适当引导:哪一