文档介绍：山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物第四章生物的遗传和变异教案1 新人教版
【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象,相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复****中仅仅停留在对概念的回忆和再认,应用知识解决问题的能力较差。这节复****课,模拟“概念图”教学的方式,引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合,理顺各部分知识之间的内在联系和规律,自主建构知识网络,形成完整的知识体系,使知识变多为少,化繁为简,便于理解记忆,以达到灵活运用知识的目的。
【考纲要求】
1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、描述人的性别决定。
4、认同优生优育。
5、举例说出生物的变异。
【教学目标】
一、知识目标
1、了解生物的遗传现象
2、明确DNA、性状、染色体、基因之间的关系
3、识记基因的显性和隐性,以及所控制的性状
4、了解人类性别决定,关注第六次人口普查
二、技能目标
1、培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。
三、情感目标
认同优生优育,明确有关的伦理观价值观,珍爱生命
【教学重点及难点】
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力。
【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片;制作课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
学****内容
教师活动
学生活动
设计意图
游戏引入
概念复****br/>小游戏:词语接龙
把全班同学分成3组,每组负责回答5个概念后由下一组接下去回答,几轮以后,看看最后会卡在哪一组。
列举出的概念主要有:性状、相对性状、遗传、变异、染色体、DNA、蛋白质、基因、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状、基因工程
学生复****回顾并说出遗传和变异一章相关概念。
引导学生回忆前知识,活跃课堂气氛。
强化目标
明确任务
出示复****目标
1、了解生物的遗传现象
2、明确DNA、性状、染色体、基因之间的关系
3、识记基因的显性和隐性,以及所控制的性状
4、了解人类性别决定,关注第六次人口普查
了解本节课复****目标,明确本节课任务。
目标引领,构建复****网络
一、遗传的物质基础
出示要点梳理并思考
①遗传的控制中心?
②染色体 DNA 基因的概念
③知道染色体 DNA 基因之间的关系?
观察识记。
小活动:
尝试用文字、图解、表解或其他方式表示细胞核、染色体、DNA基因之间的关系,并与其他同学交流。
基因 DNA 染色体
①梳理知识,构建知识网络。
②教会学生表达概念间关系的方法。
通过****题分析,提高学生分析和解决问题的能力。及时巩固,加深记忆
理论联系实际,并把所学知识运用
检测目标达成,
构建知识网络
二、人类染色体与性别决定
学以致用
在战火纷飞,战争不断的年代,一位国王制定了一条法律:任何夫妇,如果上一胎生的是男孩,可以再生,如果生的是女孩,就不能再生了。他认为这样可以使他国内的男丁多些,女人少些。请问结果会如他所愿吗?请用你学过的知识加以说明。
引导学生分析,人类染色体的类型与数量,以及染色体在生殖过程中的变化。
学以致用,理解性别遗传的本质。
能用图解的形式阐述生男生女的机率。
性状的遗传
出示要点梳理并思考
合作探究
张娜同学说:“我的父亲、母亲都是双眼皮,我却是单眼皮,我是不是被抱错了?”
1、你能用图解帮她解决疑惑吗?(已知:控制双眼皮的为显性基因B 控制单眼皮的为隐性基因b)
2、假设她的父母再生一个孩子,是单眼皮的机率是多少?
走进生活
引导学生分析,理顺性状遗传与基因传递的内在联系。
学生看书讨论、自主学****完成练****巩固加深
引导学生分析,完成相关概念间的联系
生物的变异
人类优生与基因组计划
科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普通、高杆,普通、矮杆,高产、高杆,高产、矮杆4种类型的小麦。选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖培育,再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的新品种小麦。据此回答:
(1) 题中涉及到小麦的性状有哪些? _____________。
(2) 性状从亲代传给后代的现象叫__________。
(3) 杂交后代中出现了普通、高杆和高产、矮杆类型,这种现象叫___________。
(4) 科学工作者从后代选出对人有益的变异类型进行培育,这种方法叫__________。
完成****题,理解变异、遗传病、近亲结婚之间的关系。
知识总结
回顾目标,检测达成度
以下问题你都解决了吗?
1、