文档介绍：结构化面试真题部分(节选)%,而同学感受到老师的爱的只有10%,怎么看?、高傲的学生不参与活动,你怎么办?,对这句话你是怎么看的?,他认为这道题学生都应该会,结果,没有一位同学会做,假如你是方老师,你应该怎么办???,怎么办?、备学生,你怎么看?,又不想放弃,该怎么办?,上课学生一直不积极回答问题,你怎么办?11。班里的学生认为,学****努力不如家境好,作为班主任,你想针对此问题召开一次班会,请给出自己的意见和建议。,发现有个知识点讲错了,该怎么办?,上课只讲一部分,并暗示学生下课去他家补课,挣一些补课费,你怎么看?,你怎么看?,让你多关注自己的孩子,你怎么办?,你怎么办?,影响同学上课,你怎么办?,不喜欢班级,咋办?,但总是回答错误,你怎么办?,但是成绩总是提不高,很有挫败感,作为老师你怎么办?,你怎么办?,所以,她没经过同学的意见就在班里教师资格证数学真题及教案真题一面考科目:小学数学题目:千克的认识(二下)内容:基本要求:(1)让学生认识千克这个单位。(2)了解千克到底有多重。答辩:一千克的铁和一千克的棉花谁重,该怎么跟学生讲,然后他又问我还有没有别的办法。我摇摇头,然后他说棉花没有怎么办。后来我回答好没了。(课后思考题)(人教二下,北师大二上)::(1)让学生知道除法是更简便的运算。(2)有板书的配合。:如果小学生还是说不会用除法,这时候你怎么办?真题二题目:对称轴图形内容:具体要求:让学生能够认识图形,辨别对称图形。了解对称图形的不变性。学生能在在生活中找出对称图形。真题三:真题四:圆的认识课型:新授课课时:1课时教学目标:1、知识与技能目标认识圆、掌握圆的特征,理解和掌握同圆中半径和直径的关系,会画圆。2、过程与方法目标学生在自主探究和合作交流的过程中,培养观察能力、抽象概括能力。3、情感、态度与价值观目标激发学生学****数学的兴趣,体会成功的喜悦。教学重点:圆的特征。教学难点:半径与直径的关系。教学工具(或教学准备):硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀、白纸、课件教学过程:一、设疑导入师:同学们,你们以前学过了哪些平面上的图形?生:长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。师:上面的图形,哪些是直线围成的图形?生:长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。师:很好,这是以前你们都学过的,那么圆是什么线围成的?请同学们说一说。生:曲线。师:对,现在我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。(板书课题:圆)二、认识圆:1、表象认识。师:你们以前初步认识过圆,请同学们说一说周围的物体上哪里有圆?生:硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。2、动手操作,认识圆心。师:同学们把你所剪下来的圆片对折,打开,换一个方向对折,再打开,反复折几次。(学生操作)师:对折若干次后你们发现了些什么?生:折痕相交一点,交点在圆的中心,每条折痕一样长,交点把折痕分成了相等的两部分。师:你们有这么多的发现很好,这些折痕相交于圆中心的一点,我们把圆中心的这一点叫做圆心,圆心用O表示。(板书)3、动手操作,认识半径。师:你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分,这是凭眼睛估计的,是否真的相等,请同学们拿出尺子量一量,并记下你所量的长度。(学生操作)生1:相等,。生2:相等,。生3:相等,。生4:相等,。师:你们的结论,教师不否定。请在你们的圆上任取一点,量一量圆心到这点的长度,多做几次,并记下所量的长度。(学生操作)师:请同学们汇报一下你所量的数据。生1:::::观察你们所量的数据,从你们所量的数据中,有没有规律?若有,这个规律是什么?生:有,相等。师:相等说明了什么?生:圆心到圆上任意一点的距离都相等。师:你们所得出的结论是正确的。从圆心到圆上任意一点的距离都相等,我们把这条线段叫做圆的半径。半径用字母r表示。(老师板书)师:请同学们想一想,在同一个圆内半径有多少条?它们都相等吗?生:有无数条,都相等。师:回答非常正确。(板书)4