文档介绍：对于漫反射,学生理解起来比较困难,建议首先通过实验观察,让学生感性认识镜面反射和漫反射;然后通过作图分析,理解镜面反射和漫反射的成因。教学时,教师可就地取材进行实验,如把平面镜放在从窗口(或门口)射进来的太阳光下,反射光照在天花板上,形成一个明亮的光斑;然后随手将一张白纸放在阳光下,让学生观察天花板上是否还有反射光斑。观察后问学生:此时还有反射光吗?反射光哪儿去了?(既然每位同学都看到了这张纸,说明反射光进入了大家的眼中,反射光射向了四面八方。)也可以做做下面的趣味实验:准备几张编织稀疏程度不同的纱布,一面大镜子,一个投影仪。演示时先将镜子放在教室前面,镜面稍微向着教室的天花板倾斜,然后在镜面上铺几层纱布,用投影仪把一幅漂亮的向日葵画投影到纱布上,因为纱布表面粗糙,发生的是漫反射,所以教室里各个角落的同学都能看见,而且画面很清晰。接着把纱布一层一层地取下来,原来清晰的向日葵不再清晰,变得越来越模糊,当把最后一层纱布取下来后,整个向日葵都不见了(-3所示)。-3咦!这是怎么回事呢?“向日葵”跑到哪里去了呢?当学生纳闷儿时,教师指向天花板,学生发现刚才纱布上的向日葵跑到天花板上去了。接着教师将取下的纱布又一张一张地放回镜面上,结果向日葵又出现在纱布上,而且越来越清晰。学生非常兴奋和好奇,急切地想知道原因。在上述实验的基础上,教师运用光路图说明镜面反射和漫反射。可以参考教材图3-15和图3-16所示的光路图,制作多媒体动画课件:画面先出现两种不同的反射面,再依次播放出每一条光线的反射过程。播放完毕,让学生比较镜面反射和漫反射的异同点;并回扣上面的实验,让学生解释其中的原因。最后,可以让学生列举生活和生产中应用镜面反射和漫反射的实例,或播放一些相关的录像资料,以丰富学生的认识。光反射的应用本部分教材意在对学生进行STS教育,丰富学生对光的反射的认识。教学时不必拘泥于教材,要开放课堂空间,可以让学生课后通过互联网或查阅图书报刊等获取信息,广泛收集相关资料;能联系当地实际进行教学效果更好,如让学生在自己社区、市区和学校附近开展调查,用鲜活的事例来说明光反射的应用和光污染的危害及防止。建议学生把收集的资料制成课件,或拍摄成录像、照片等,在课堂上或校园网上发布交流。●,你是如何发现“反射光线跟入射光线、法线在同一平面内”的?°,则入射角是,反射角是。如果使入射光线逐渐靠拢法线,反射光线将。()-4所示,一束光照在竖直放置的平面镜上,与镜面的夹角是30°。请在图中画出法线和反射光线。地球 A .--,在夜间把太阳光反射到地面,为城市和野外活动提供照明。1993年2月4日,俄罗斯曾利用“进步M15”号货运飞船做过试验,用直径为20m的反射镜,将宽4km、亮度相当于2~3倍满月的光带扫过欧洲好几个国家。⑴-5所示,要使太阳光经平面镜反射后能照亮地球背面的B点,应如何放置平面镜?在图中A处画出平面镜。⑵请你对这种做法作出评价。【参考答案】。°70°-6所示。地球 A