师爱是明智的爱.doc

文档介绍：(教研论文)师爱是明智的爱教师:杨超全有的教师片面地认为,既然对学生要尊重、要宽容、要友善,就不敢放手去进行管理,甚至放任自流。教师对学生的爱不应该是无原则的溺爱,而是建立在理智性和原则性基础上的。它是一种受社会委托,要把学生培养成为“栋梁之材”的目的性更强,更为持久和真挚、浓厚、宽广的爱。因此,“教师的爱应该是明智的爱。”这种爱应该与对学生的严格要求结合起来,教师对学生的严格要求,本身也包含了对学生未来发展的高度信赖,真正体现了对学生的高度尊重。大家都知道:“鸡汤”是很好的营养品。那么,“心灵鸡汤”则是使心灵得以滋补、润滑的灵丹妙药,我认为,教师就应该成为学生的“心灵鸡汤”,尤其是教师的期待与分享。因为“教育的根本功能是促进人的成长与发展,我们的教育必须以人为本。”人生当中最高的学位是高尚的思想品格,只有培养学生的品德与修养,保护他们的自尊与自信,激发他们的梦想与***,这才是教育的最高成就。记得有一次,我兴冲冲地向教室走去,从我眼前闪过几个身影,只见讲台上留下一团抹布,教室里的空气显得有些异样。我没有说什么,环视了全班同学,有的在抿嘴笑,有的在窃窃私语,有的在默默等侯批评,还有的正低头看书,我正在从孩子们身上寻找答案时,突然发现看书的同学有些心不在焉,表面上是在看书,其实心中有事,不然,为什么有的连书都拿倒了,还“看”得那么津津有味?对班级情况十分了解的我,顿时明白了刚才闪动的几个影子是谁了,明白了讲台上的抹布的来历,也明白了在我走进教室之前教室里发生的事。于是,我在黑板上写下了“一团抹布”几个大字,并在“抹”字下加上着重号,问:“谁知道这里的‘抹’读什么?”同学们异回同声地说:“读mo。”“对吗?”我反问之后,发现那几个假装看书的学生,有的在翻书,有的在问旁边的同学,有的还在查字典呢!等一位学生查完字典,高兴地举手的那一刹那,我便请他起来读。那个学生站了起来,昂起头,字正腔圆地读出了“ma”字。神情很自信,心情很高兴,期待着老师的表扬,我没有让这位学生失望,竖起大拇指赞道:“表扬付波同学,他借助工具书学****的****惯值得大家学****顿时,教室里响起了一片掌声,付波的脸红了,也许是出于激动,也许是由于抹布的事情而羞愧。这时,我又有意地看了讲台上的那团抹布,付波和那