文档介绍：三年级语文教学计划一、班级情况分析:本班共有学生49人。优秀生不多,其中有六七名学生学********惯较差。总体上看,学生在二年级学****基础上,主动识字的愿望非常强烈,字词的自学能力较强,并已基本养成良好的写字****惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。片段写作已经没有太大困难,为下一步的完整****作打下了较好的基础。二、教材的基本结构:本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练****题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学****要求和方法。在部分课文的练****题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第七单元各安排一次综合性学****分别是“我们的课余生活”“调查周围环境”。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱护周围环境、爱的奉献。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识303个字,会写315个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、六、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际****作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。三、教材的特点(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。。从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学****的内容,点明专题,激发学生的学****兴趣,有些导语还布置学****过程中的一些任务,为课文和语文园地的学****做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学****要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。(二)结合专题安排“综合性学****落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“综合性学****作为和识字与写字、阅读****作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学****在于“拓宽语文学****和运用的领域,注重跨学科的学****和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,