文档介绍：西师大小学语文六年级下册抗日英雄杨靖宇说课稿《抗日英雄杨靖宇》说课稿一、说教材:1、说教材简析:本册书有七个专题,本文所在的第四单元以“永垂不朽的革命精神”为主题,通过引导学生体会文章的思想情感,使学生受到爱国主义的熏陶感染,从而增强使命感和责任感。《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。文章主要刻画了一个在敌众我寡,陷入重围,在敌人的威逼利诱面前毫不动摇;弹尽粮绝之时,依然英勇顽强的痛击敌人,将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。2、说教学目标:新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点,我从以下三个方面设计本课的教学目标。知识与技能:(1)阅读课文,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。(2)勾画出文中的细节描写,对其中印象深刻的细节描写能说感受。过程与方法:培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。情感态度与价值观:揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情,从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。3、说重点:引导学生说出故事梗概,体会细节描写的作用。4、说教法学法:说教法:本课最大的特色就是用细节描写凸显人物形象,使其栩栩如生。教学中,我通过先自学后探究展示的方法引导学生品读文中的细节描写,和文本对话,接近英雄心灵,完成情感的自我升华。因此采用的教法主要有创设情境法、探究展示法、赏析词句法、朗读品味法。说学法:主要采用自主预****法、读议结合法和探究展示法。二、说学情认知分析:通过对本单元前三篇文章的学****学生已初步了解了革命历史。能力分析:学生已具备一定的自学能力,能用自己的话复述文章,但概括能力有待进一步提高。情感分析:由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪,所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中,并通过引导学生反复阅读,感悟人物崇高的品质。三、说模式根据新课改理念和我校班额比较大的实际情况,近年来我校正在践行并推广“和·合”教育五环教学模式:创设氛围、预****交流、探究展示、达标检测、总结拓展。今年,我们在“三级建模”理念的指引下,又开始努力探索适合自己的学科新模式。根据我校的教学模式和本单元语文略读课课型的特点,本节课我创建了以下教学模式:情境导入,明确目标;初读感知,理清文脉;品读感悟,探究展示;拓展总结,升华主题;达标检测,巩固提高。四、说设计根据本课的特点和学生的认知基础,我计划用一课时完成教学任务,本课的教学设计如下:(出示时间预设)(一)、情境导入,明确目标1、游戏:猜人名。课前,和学生进行“猜人名”的互动游戏,学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄,从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河,有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日,卢沟桥事变爆发,日本悍然发动侵华战争(图片),在我们的领土上烧杀抢掠,从此,英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争,这期间,涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹,杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课,让我们一起走进——(生读课题)《抗日英雄杨靖宇》,师板书课题。设计理念:(游戏导入)由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争,从而导入新课。这样设计既能激发学生的学****兴趣和情感体验,又能使学生明白人物所处的历史背景,尽快置身于特定的情境之中,更快进入学****状态。2、出