文档介绍：听课心得《莫高窟》听课反思《莫高窟》生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力。胡老师在教学时,重在读书指导,引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。一、引导学生进行个性化阅读,张扬个性。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”胡老师在课堂教学中,让学生能体会一点就说一点,喜欢哪里就说哪里。学生通过用自己喜欢的方式,自由阅读课文,他们的侧重点也就不一样,进而使课堂充满生机,畅所欲言,无疑使学生的个性得以张扬! 二、多媒体教学,加深感性认识这堂课中,多媒体教学手段的运用,效果非常好。胡老师搜集了大量莫高窟的彩塑图、壁画图、飞天图等,学生有了直观的感受,加深了对课文的理解。我想学生边读课文,边欣赏这些充满艺术美的图片,会是一种享受,也更好地体会到“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。三、小组合作,提升效率这堂课中,胡老师尝试采用小组合作学****的方式,让学生进行交流、合作学****取长补短,共同探讨,从而更好地开阔了学生的视野。这种新颖的学****方法,也提高了学生学****的兴趣。四、激发学生爱国情感。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”总目标中指出,要让学生“在语文学****过程中,培养爱国主义情感”。本课的学****不仅要引导学生凭借具体的语言材料,体会敦煌艺术在世界文化史上的地位,增强民族自豪感,更要激发学生的爱国主义情感。课前胡老师让学生搜集有关莫高窟的文字、图片资料;课上仿照例句,展开想象,用“有的……有的……有的……有的……有的……”描摹飞天的形象;第四小节同学们分享交流有关藏经洞的资料;学完课文后,进行有感情地朗读,等等。教学形式不拘一格,让学生自主发挥,自由交流,抒发自己的爱国情怀。当然,课堂教学是一门缺憾的艺术,每次教学结束都会有不如意的地方值得我们去思考。如,第三小节的自主学****应该是建立在对第二小节彩塑的指导教学基础上的。如果老师能在第二小节的学****后给学生概况出“中心句——面——点——感受”这样的学****方法,那么在第三小节壁画的学****学生自主性会更强,老师也能更好地放手。