文档介绍：班级管理的明主化一个班级就一个集体,一个家。在班级中,班主任就像是家长一样,给孩子们指路导航。但一个班级要健康合理的发展,让孩子们觉得温暖更需要家长的管理,班主任的工作就显得尤为重要。班主任是一个人的老师,更关乎一代又一代人的自我成长。因此班主任的工作要培养学生的自我学****能力、自我教育能力、自我管理能力。班主任要实现这个目标,明主化的管理班级显得至关重要。要做到明主化需要做到以下几点。(一)要有为学生服务的思想班主任作为班级的领导者更是班级的服务者,要做到一个良好的班主任需要以下几点:一、服务于学生的心灵。学生毕竟是孩子,不懂的东西实在太多,有的大人把一些事藏着、掖着,有的是大人没有意识到的。二、倾听学生的苦闷。学生的成长过程是一个跌跌碰碰和着训斥的艰辛历程,他们有许多难以在大众面前表达的苦衷,单独找人诉说不是他们的心理表现,这方面的工作只有有心理学知识的班主任才能做到,学生往往也喜爱跟班主任倒苦水。倾听一个学生的心里话,是班主任往后工作找到工作方法的一个基础。三、肯定学生的进步。多么微小的进步只要的得到老师的激励,那是莫大的鼓舞。(二)和谐互助的师生关系。“亲其师,信其道”。和谐融洽的师生关系是建立互信互助的关键,教学中我抛弃传统教育过分强调“师道尊严”和“教师权威”的陈腐观念,以平等、民主的心态面对学生建立互助的师生关系。教学过程中,美国倡导所谓的“油灯精神”,即学生是灯油,教师是灯芯,学生即为老师提供了知识动力,教师的智慧也照亮了学生。这种照亮的过程绝不是以牺牲教师为代价,而是以师生相互促进为基本特征,只有具备这种积极的“油灯精神”,才能不断提高教学质量,促进师生之间的交流,做到教学相长。师生互助可以使师生关系从以老师为中心、上位的主客体关系,转变为平等互助关系,把教师和学生看成同等意义上的人。建立平等互助的师生关系,在教育活动过程中,学生才能成为“助手”而不是“对手。班主任不要一天到晚想挑出学生的问题,而是时刻琢磨学生能帮助自己做什么事情。班主任要坚信每位学生都是你的助手,你也是每位学生的助手。班主任要通过各种方法把每个同学都调动起来,成为副班主任。时时有事做,事事有时做。这样才做到各司其职,各就其位,人尽其才,物尽其用。学生能做的事,班主任不做。这不是偷懒,也不是逃避责任,而是班级管理的最高境界。如果每个学生都有自己负责的“责任田”,都明确自己的职责,都能将自己包干到户的事情干好,班级就没有事情了。有一点值得提及的是,承担这个任务并不是班主任或班干部指派的,而是通过自己“申报”、“竞聘”的形式获得的。也就是说,自己主动要求承担这项任务。班集体通过全面衡量,把任务落实给他,他的心情是不一样的。勇敢的承担让每个学生真正融入,热爱这个班级,成为班主任最好的帮手。(三)发展学生人性美好的一面学生都有两面:既有真的一面,也有假的一面。既有善的一面,也有恶的一面。既有美的一面,也有丑的一面。班主任就是帮助学生发现、开发人性中这些最美好的资源,并帮助其成为可再生的资源。 当面对一位懒惰学生的时候,必须感到一个勤奋的学生正在这位学生的心中。当面对一位懦弱学