文档介绍：试析高考阅读简答题的失分原因及应对措施新课程标准明确指出:要在进一步发展学生综合语言能力的基础上,提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。纵观近几年的高考英语命题,部分地区结合本省(市)的教学实际,寻求与新课程、新高考的接轨,进行了试题改进与创新,与沿用多年的全国卷模式不同的新题型和新模式百花齐放、层出不穷。阅读简答题是湖南高考试题继阅读填空后推出的又一新题,此题型不仅考查了学生的英语知识与语言运用能力,还处处渗透着对学生思维能力,即观察、分析、判断、筛选、整合和综合概括能力的考核。由此可见,此题对能力要求的考查很高,是学生在高考英语当中得分的“拦路虎”,学生深感简答不“简”。下面,笔者就其命题意图和文体特征作一粗略分析,并结合自己的教学实践,对学生作答时常见的失分原因给予适当剖析和需要采取的应对措施进行一定的探讨。一、命题意图 2010年湖南卷第二卷B节,该大题要求考生在阅读一篇350词左右的文章后,根据文中所提供的信息用英语回答四个问题,具体问题如下(文章略): ?(Nomorethan5words) ’sClubofToronto?(Nomorethan10words) ?(Nomorethan15words) “SecretSantas”inthepassagereferto?(Nomorethan12words) 不难看出,命题者的测试角度涵盖了阅读理解测试中最常见的信息识别、推理判断、细节理解和归纳总结等几个方面。而对回答时所用的单词数的严格限制,要求学生选择和组织语言,准确无误并合乎规范进行解答,这就对学生正确使用英语进行精练表达的能力进行了科学的检验。此题是融合阅读、缩写、概括文章的一种优秀题型,对阅读能力有效地实施了合理、多元化的考查,充分体现了新高考“能力立意”的导向。二、文体特征结合近几年的高考阅读简答题,该题型所采用的文章在语料的选择上具有广泛性,题材具有较强的时代气息和原版气息,体现了语言的真实性和实用性,体裁也不单一。总体而言,一般为一篇三百字左右的记叙文、议论文或说明文。 (1)记人:Generalinformation:birthdate;birthplace;profession/occupation;contributionsetc.→Introductionto:life,experience;→Commentsinsociety (2)记事:Time;place;person/character;event→Reasons/causes;steps/procedures;results/effects→People’scommentsorthewriter’sexpectations/suggestions :Thesubjectofintroduction→Reasons/Examples/Ways/Steps/Factors→Results/Suggestions/Hopes/wishes :Point/viewpoint→Reasoning(facts