文档介绍：小学六年级数学《分数乘法两步应用题》教学设计小学六年级数学《分数乘法两步应用题》教学设计李学林教学内容:课本第19页例3,完成“做一做”题和练****五的第6~10题。教学目的: ,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。 ,发展学生思维。教学过程: 一、复****再口算出得数。 ,应把谁看作单位“1”。(1)梨的筐数是苹果的。(2)梨的筐数的和苹果的筐数相等。(3)白羊只数的等于黑羊的只数。(4)白羊的只数相当于黑羊的。 ,再要求学生口头提出问题并解答。(1)有40筐苹果,梨的筐数是苹果的。()? (2)梨的筐数是和苹果的筐数相等,有40筐。()? (3)有40只白羊,白羊的只数的等于黑羊的只数。()? (4)白羊的只数相当于黑羊的,有40只黑羊。()? 二、新授。 。小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的是小华的。小新储蓄了多少元? (1)指名读题,说也已知条件和问题。(2)怎样用线段图表示已知条件和问题。先画一条线段,表示谁储蓄的钱数?为什么? 学生回答后,教师画线段图。再画一条线段,表示谁储蓄的钱数?画多长?根据什么?学生回答: 根据“小华储蓄的钱数是小亮的”,把小亮的钱数作为单位“1”,平均分成6份,再画出与这样的5份同样长的线段。然后画一条线段表示谁的钱数?画多长?根据什么?引导回答: 根据“小新储蓄的钱数是小华的”,把小华的钱数作为单位“1”,平均分成3份,再画出与这样的2份同样长的线段。教师画: (2)分析数量关系。引导学生说出,从已知条件或从问题分析,说出要求小新储蓄的钱数,必须先求小华储蓄的钱数。因此这是一道两步计算的应用题。(3)确定每一步的算法,列式计算。①求小华储蓄的钱数怎样想? 引导学生回答:根据“小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位“1”,就是求18的是多少,所以用乘法计算。列式: (元) ②求小新储蓄的钱数怎样想? 引导学生回答:根据“小新储蓄的钱数是小华的