文档介绍：一带一的临床护理带教体会作者:徐玉纯张力子周喜月【摘要】实施一带一的实习带教模式是实现教与学最佳效果,对所带的学生进行了解,实行因人制宜的灵活的施教模式,可调动学生学习的主动性,增加师生之间的亲和力,促进教师的教学积极性,提高教学质量。中国编辑。【关键词】护生一对一带教体会临床实习阶段,是护生进入临床护理工作的最后阶段,也是非常关键的时期。一对一的带教,不仅可以让老师在临床实践工作中更好地了解护生的各个方面的不足与优点,也可以让学生对所学护理专业知识有更深的认识与了解,更好地把专业理论知识运用到实际临床工作中。现就护生的特点及“一带一”带教体会总结如下。1护生的普遍特点学习兴致较高经过几年专科知识的学习,护生来到医院后,对医院充满着一种神圣的向往,对自己将从事的职业有一种非常强烈的探知欲望。她们精力充沛、思想活跃,对周围的一切都感到非常好奇,但又很想试一试,希望自己能尽快学得一身好本领。专科知识相对缺乏虽然在学校经过几年理论知识的学习,但大多数的护生都还无法灵活地把理论应用于实践当中,再者,其对护理专业缺乏全面认识,有的只是把护理工作看作是以后谋生的一种职业。缺乏沟通技巧护生刚刚步入社会,年龄都相对较小,不知如何与带教老师及患者沟通。在日常工作中提问也较少,在不熟悉的新环境下不知怎样将学校学到的知识进行运用。遇到不同文化层次、社会地位、信仰背景等的患者,不知怎样去提问,没有想到我们护理的对象是活生生有思想的人,没有注意沟通技巧,往往生硬、书面化,造成沟通困难。适应新环境的能力弱大多数护生是独生子女,喜欢以自我为中心,对新的工作学习环境一时难以适应,对医院的工作模式了解甚少,所以感到紧张、不安。,第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。带教老师亲切真诚的微笑、娴熟的技术能在最短时间里消除护生的紧张心理,加强其沟通的意愿。.2希望一带一的教学模式护生来到科室实习,在同一病区面对的带教老师,如果频繁地更换,不仅会使她们在观念上产生巨大的反差,而且因为每个老师的习惯不一,工作模式也就会随之不同,虽然这样可以领略到各个老师的工作风格与工作技巧,但也难免会影响学生以后的工作习惯及特色。此外,接触过多的老师,而没有固定的老师,她们对护生的学习态度、学习进度也不能很好地了解与把握,更无法督促学生的教与学,容易适得其反。这不利于教学的顺利进行。,了解她们的情况,做到有针对性的教学,调动她们学习的兴趣。.2树立护生的责任心一带一,学生有更多时间接触老师,作为带教老师应以身作则,将职业道德教育贯穿于整个实习过程中,教育护生要仪表端庄,举止文雅、稳重,强调语言文明、规范、有责任心。教导护生在工作中要严肃认真,培养她们的慎独精神,讲解规范书写护理记录的法律意义。同时,向护生介绍护理专业积极的一面及目前存在的问题和困难,让护生正视护理工作,减少思想波动,提高专业认同感与使命感,真正体会到护理工作的价值。,如果她能顺利地得到这位患者的认同和接受,以及带教老师的认可与支持,这必将给她带来极大的鼓舞和信心。因此,带教老师要会挑患者,帮助护生树立信心,有良好的开端