文档介绍：分式方程三—分式方程应用题永安市第六中学冯永乐设计理念:坚持“以学生为本”确立学生主动参与、合作学****探究发现的主体地位课堂教学设计把学生学****的起点作为教师教学的起点。教师做为学生学****的组织者、引导者、合作者课堂上努力创设学生自主探索学****的情景和机会发挥学生的主动性给学生充分的时间与空间让学生积极地思考、概括、提炼、消化知识体验学****过程从而培养学生自主探索问题的能力形成有效的建构性学****体现“数学教学活动是数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的教学新理念。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》⑴用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题.⑵⑴经历“实际问题建立分式方程模型求解验根”的过程发展抽象概括、分析问题和解决问题的能力.⑵、态度与价值观⑴经历运用分式方程解决实际问题的过程体会数学模型的应用价值从而提高学****数学的兴趣.⑵——主动参与——。这些问题要么背景鲜活学生缺少对问题的最基本的感性认识解答时比较茫然要么文字繁多学生阅读理解起来很费劲容易造成视觉上的疲劳要么数量关系复杂隐蔽性较强学生不知从哪里入手。初中学生解答应用题困难的原因主要表现在以下三个方面第一生活经验匮乏。第二阅读文字和理解文字的能力欠缺。第三分析问题的方法和技巧欠缺。、二元一次方程组应用题和一元一次不等式组应用题的基础上进行的。列分式方程解决应用问题要稍复杂一些。教科书力图使问题贴近学生的生活实际如房屋租金、交水费、服装销售、糖果定价、购买文具等实际问题以增进数学分式与现实世界的密切联系提高学生解决实际问题的兴趣与能力使学生在知识与技能以外数学思考、解决问题、情感态度价值观方面都得到发展。教学重点经历和体验列分式方程解决实际问题的过程进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型培养学生的数学应用能力。教学难点多角度分析问题确立等量关系列出正确的分式方程。教学准备PPT多媒体课件让学生搜集有关的报纸、网络信息。教学过程设计意图一、创设情境、导入新课多媒体导出中国铁路第六次大提速的有关信息。。⑴你能找出这一问题中的所有等量关系吗⑵根据题意可得方程:。根据学生搜集的信息编题让学生在生活中“找”数学使数学生活化从实践中“做”数学使数学活动化。。二、合作交流、解读探究、。设问1你能找出这一情境中的等量关系吗共同分析解决现在我们一块来