文档介绍：中国实用护碑杂志����年�月�日第��卷第��期����������������,�����������,���.��,��.���
显示,��.�%的护士赞同“情境对话练习”,��.�%赞同�的描述、解决问题性的批判性思维和发散性思维的�
培养学生的“语言和交流沟通技能”。护理英语教学�提问等,使学生在干中学,在做中学,将所学内容大�
既要照顾到护理学科的完整性又要考虑语言�英文��声地说出来。任务型学习是一种开放的、弹性的、动�
授课的艺术性。由于护理英语单词长,枯燥难记,文�态的学习模式,旨在把语言教学真实化和课堂社会�
章内容理论性强,又由于许多学校安排给护理英语�化【�。护理英语客观情境教学模式强调护理英语学习�
的课时少,忽视该课程的重要性,因此,护生往往在�的系统性、完整性,情境教学贯穿于护理英语教学的�
护理英语学习上只是入门,缺乏系统的听说读写训�始终。�
练,这就导致护生毕业后与用人单位对护理英语的�
参考文献�
要求差距甚远。笔者认为,根据护理英语课程的特�
点,最理想的教学方法应该是采用客观情境教学法,�����
李吉林总结出情境教学的“五要素”,即:���以培养�护校毕业生国际委员会�������合作开展�
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兴趣为前提,诱发主动性;���以指导观察为基础,强�
���张淑玲,时晨,�
化感受性;���以发展思维为核心,着眼创造性;����
护理人才冲国科技信息,��������:���—���.�
以激起情感为动因,渗透教育性;���以训练语言为����邢晓辉.����
手段,贯穿实践性�。情境教学“五要素”给予护理英�北医学教育,����,�����:���—���.�
语课程莫大的启示,在教学中采用客观情境教学,即����,�
根据护士�常工作的环境和情境,编写出客观情境�����,�����:����一����.�
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教学的教材,引导和鼓励学生主动参与角色扮演和�
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情境剧表演。教育者应鼓励学习者由复制性学习向�
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创新性语言应用学习努力��】。教师为学生能大声讲英��������������,����:��—��.�
语创造各种条件,如领读和纠正发音、核心句型词汇����时晨,王志晨,.�
的替换练习、汇报病例、对护理操作和辅助检查项目�卫生软科学,����,�����:���—���.�
培美曲塞化疗联合放疗治疗肺腺癌脑转移的�
临床观察�
张程�
【摘要】�目的观察培美曲塞化疗联合放疗在肺腺癌脑转移患者治疗中的临床疗效。方法选�
择病理诊断为肺腺癌并且出现脑转移的患者资料进行回顾性诊断分析,采用