文档介绍：大四学生的特点内容摘要大四是大学四年级的简称,是大学生活的落幕剧,是人生中重要的转折点。这个阶段学生们都在思索着自己的未来,思想处于不稳定的状态。种种原因,影响正常的教学计划,同时,学生心理健康状况也值得关注。笔者就以上问题进行了成因分析,并提出合理的解决方法。关键词:大四学生,课堂教学,心理健康一、课堂教学就业的无形压力使大四学生不得不摆脱以往的生活方式,有些同学东奔西走,转战南北,忙于应聘;有些同学涌入了考研大潮,已经开始进入了紧张的复****阶段;有些同学瞄准了公务员职业,也在默默备战;更有一些仍在焦急的思考,何去何从,一片茫然。这时的课堂学****对他们来说,已经是负担了。很多同学根本不愿意上课,即使来到教室,也是“人在曹营心在汉”,睡觉、看课外书。考研究生的学生也不愿“浪费”宝贵的时间,在课堂上背单词、看资料。面对这样的课堂,很多教师感觉到压力很大,如何让他们在最后一年的课堂学****中学到知识,如何吸引他们的注意力,成了让很多授课老师头疼的问题。对于这些学生,说他们不学****是不对的,他们都想在最后一年中学些知识,关键是这些知识要与他们面临的就业问题紧密联系。在课间与同学的交流进一步证实了这种观点,当笔者问同学A为什么会有同学不来上课时,他诚恳地回答:你上课来的是最多的了,现在我们这个专业工作不好找,有些都开始在外边找工作了,我们想学一些对找工作有帮助的知识,所以很少来听对找工作不是很有用的专业课。根据大四学生的心理状况[1],大致可以把大四学生归为三个群体:就业群体、考研保研群体、其它群体。其中第一个群体的比例较大,主要包括迫于就业压力,把大部分时间和精力用于找工作和参加招聘会的学生;第二个群体是指准备考研的学生以及己被确定为保送研究生的学生;第三个群体包括兼职(对一般高校通常称为社会实践型)、恋爱、混日子等多种情况。针对各群体人员的心理特征[2],教师应对他们分别实行不同的教育措施,以提高他们的学****积极性,发挥他们的主观能动性,从而达到良好的课堂教学效果。(一)针对就业群体,要合理引导,树其就业信心大四阶段就业压力远大于学业压力,因为目前大学生就业形势比较严峻,加之有些学生所学专业不是当前热门专业,自己的就业期望值较高以及用人单位的门槛也越来越高,给大四学生带来了强大的就业压力。这种情况下,大学应届毕业生往往从大四上期就开始找工作,一直持续到毕业前,但是一些学生应聘的成功率较低。这样不但影响了学****还使其就业信心受到打击。针对这种情况,教师要理解他们,从爱护学生的角度出发,主动与学生谈心、交朋友,结合自己了解的情况和社会对学生的能力需求,尤其是刚刚转换角色的青年教师自己的切身感受,指导学生正确对待就业问题,从心理上缓解学生的就业压力,树立正确的就业观念,坚定就业信心。(二)针对考研群体,加以鼓励,减轻其学****负担大四学生中有相当一部分报考研究生,这部分学生上进心强,学****具有很强的主动性。但由于研究生考试科目的限制,对其它课程的学****必然受到冲击和影响。这部分学生不愿意把时间和精力花在与考研内容无关的课程上,所以老师讲课难,学生听课没兴趣。实际上,随着考研和就业压力的增大,过去所说的“第八学期现象”己经提前到第七学期,使得这一学期的课堂教学难度加大。根据这种情况可以在课程中将在考研专业课中可能会考到的内容加以扩展,给他们介绍一些相关内容,既能吸引其注意力,也可以