文档介绍：耐心+等待,我得到了信任和感激罗丽君我正在办公室里改着堆积如山的作业本时,我班的一个男孩——小雷匆匆跑来告诉我:“老师,不知道是谁把我班的教室玻璃打坏了。”我吃了一惊:孩子们都去电教室上课去了,这孩子怎么没有去?一问才知道:他因为没有做作业,被其他的老师叫起来补做作业了。我和他急匆匆地跑到教室外面,只见临走廊的窗户的一块玻璃破了,有的碎玻璃已经掉在地上,有的还嵌在窗框上。我打开门,教室里空无一人,只见窗户旁边的一张桌子倒了。而上面的一扇窗户是开着的。难道是有孩子想从窗户钻进教室?因为虽然我们三令五申地强调不允许攀爬围墙、窗户等、还是有的孩子不顾老师的禁令。看着那尖锐的玻璃碎片,我暗自庆幸:幸亏没有伤着孩子!不过,毕竟是学校的公物受损了,我总得把事情的来龙去脉弄清楚呀!在孩子们下课后,我调查了负责锁教室门的两名同学。他们异口同声地说锁门的时候教室里已经没有了人。而且,那时玻璃是好好的。也就是说,玻璃是上课后碎的,但是不知道是谁弄坏的。事情是毫无头绪!我不禁有些生气:孩子们一到六年级,就很叛逆。做错了事,不能勇敢承认错误,有时大家还互相包庇。孩子们缺少承认错误的勇气和为自己错误买单的责任心。我整理整理自己纷乱的思绪,既然我班的学生不在现场,那会不会是别的班级的学生干的?两名在隔壁班上课的老师说,刚上课一会而,他们就听到很重的声响,他们以为是校工师傅在修理东西,所以没有出来看。而且,几个班级都没有迟到的学生。我不禁怀疑起来:在那个时间,只有小雷到我们班的教室里去。会不会是那孩子自己打碎了玻璃却不敢承认呢?我突然想起来:他是去进教室拿笔的,可是他并没有在我这儿拿钥匙,那他肯定是想翻窗户进去,这玻璃一定是他打碎的!他反而若无其事地来告诉我。我很生气。可是转念一想,我的猜想并没有得到证实,当时也无人目睹事情的经过。如果我只凭猜想把他叫来,劈头盖脸地批评他,冤枉了他怎么办?不是太伤害他了吗?况且,这孩子平时并不调皮,肯定是因为害怕背上损害公物的“罪名”,不敢承认错误罢了。我应该鼓励孩子敢于承认自己的错误。我决定心平气和地解决这件事情。下午,我把孩子请到一个安静的地方。我没有说话,静静看着他,时间在流逝,我在等待孩子先说话。可是他没有。于是我说:“老师已经知道了那个打碎玻璃的学生是谁了。”顿了顿又说,“我知道他不是有意的。可是既然做错了事,就得勇于承担责任,这样将来才能成长为一个勇于担当责任的男子汉。其实,就算老师没有查出来是谁做的,几十块钱的赔偿,我们也可以从班费里拿钱赔偿。可是,你觉得这对其他同学公平吗?那个犯了错误的同学就推卸了责任。有了第一次,他就会有第二次。他学会把该自己承担的责任推给别人,那他就永远成不了一个有责任心的人、一个勇敢的人。这样好不好?”他不敢看我的眼睛,只是小声道:“不好。”我挺高兴,他终于开口了。“你一向是一个守纪律的孩子。在老师眼里,你一直都是敢于承担责任的。”孩子没有说话,不过,我看得出,他已经有了悔恨之意了。于是我接着说:“你认为老师应该在全班同学面前宣布是谁做的呢?还是给这个同学一次机会,让他学会勇于认错?”孩子低下头,嗫嚅着说话了:“老师,是我自己打破的。”那一刻,我心里涌起一股自豪感,不是为自己成功“破案”,而是为这孩子的勇气!我平静地说:“你是想爬窗户进去拿笔吗?老师一直在办公室,你应该来拿钥匙,而不是采用这样危险的方式。你