文档介绍：(二) (一) (二) (一) (二) (三) (一) (二) (一) (二) (三) (二) (五) (一) (二) (三) (四) (2)(一) (一) (二) (三) (四) (2) (1) 设计制作长方体形状的包装纸盒(一) (二) :(一)知识点目标:。。。(二)能力训练目标:,用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。、负数表示具有相反意义的量。(三)情感与价值观要求:通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情。教学重点:知道什么是正数和负数,理解数0表示的量的意义。教学难点:理解负数,数0表示的量的意义。教学方法:师生互动与教师讲解相结合。教具准备:地图册(中国地形图)。教学过程:引入新课::由两组各派两名同学进行如下活动:一名按老师的指令表演,另一名在黑板上速记,看哪一组记得最快、最好?内容:老师说出指令:向前两步,向后两步;向前一步,向后三步;向前两步,向后一步;向前四步,向后两步。如果学生不能引入符号表示,教师可和一个小组合作,用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。[师]其实,在我们的生活中,运用这样的符号的地方很多,这节课,我们就来学****这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。讲授新课:、分数的产生。。问题见教材。让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±、-9的意义。3、正数、负数的定义:我们把以前学过的0以外的数叫做正数,在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。举例说明:3、2、、等是正数(也可加上“十”)-3、-2、-、-等是负数。4、数0既不是正,也不是负数,0是正数和负数的分界。0℃是一个确定的温度,海拔为0的高度是海平面的平均高度,0的意义已不仅表示“没有”。5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片(-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折,说出你知道的信息。巩固提高:练****课本P5练****课时小结:这节课我们学****了哪些知识?你能说一说吗?课后作业:、2、4、5题。活动与探究:在一次数学测验中,某班的平均分为85分,把高于平均分的高出部分记为正数。(1)美美得95分,应记为多少?(2)多多被记作一12分,他实际得分是多少?课后反思:——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————:(一)知识点目标:。。。(二)能力训练目标:,用正、负数表示具有相反意