文档介绍：乡愁江苏省泗洪县四河中学宋磊教学目的:1、培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确的评价。2、通过对诗歌层次的分析,体会作品的结构美;通过对诗歌词语的分析,感受作品的语言美 ;通过对诗歌深情的朗诵,欣赏作品的音乐美;通过对诗歌线索的分析,理解作品的意境美。3、分析本诗独创的意象和精巧的构思。教学重点:1、反复诵读诗歌,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。教学难点1、分析本诗独创的意象和精巧的构思。教学方法:朗读法、启发、探究法。教学手段:多媒体课时安排:1课时班级:九年级一班时间:2012年11月30日。星期五授课人:宋磊教学过程:一、导入新课1972年台湾的一个深夜,一轮明月高高挂在天空,如水的月光推开窗棂洒满房间。有一位诗人倚窗而立,抬头远眺远方,不禁泪眼朦胧,于是一首小诗便从他的笔尖流淌而出,欣赏歌曲《故乡的云》。二、诵读欣赏1、教师朗读课文,小小的一首诗融入了作者浓浓的乡愁。这位诗人就是台湾著名诗人余光中。那我们就一起走进余光中那浓情似雾的乡愁。2、你感觉诗人是怀着一种怎样的感情来写下这首诗呢?生回答如:惆怅悲伤眷恋深情。(一缕缕乡愁向我袭来)3、同学们应该用什么样的语调和语速来读这首歌?惆怅缓慢的4、师生一起来读读诗歌,老师大声学生小声跟读。5、语调和语速都是技巧对朗读来说都很重要,但更重要的要读出诗歌的情韵。余光中笔下的乡愁十分具体形象。作者用了哪些物件来表达的?明确:邮票船票坟墓海峡(多媒体显示)6、这些物件我在诗歌称之为“意象”。意象就是客观物件融入了人的主观意志。作者为什么要选择这四件意象呢?(补:四个意象安排有什么顺序)参考:四个意象分别反映了四个阶段的乡愁,随着时间的变化乡愁也一步步的加深。7、这真是浓情似雾,厚重的乡愁但同学们有没有发现这些意象前面的修饰语。小小窄窄矮矮浅浅的。这是为什么?我们先把这些词去掉再读读,感觉少了这些词后效果有没有变化?(补:这些词都有什么特点?)参考:小而轻却承载了一种浓浓的乡愁,可见方寸之中有大感情。声调上有音韵之美。8、那我们看小小的邮票寄托了作者什么样的乡愁?窄窄的船票呢?矮矮的坟墓?浅浅的海峡呢?师板书:恋母之情,夫妻之爱,丧母之哀和恋国之思(补:矮矮的坟墓这是一种什么样的感情?【悲伤的痛苦的】谁把他读出来)师重点强调“后来呵”的哀怨之情。9、台湾海峡为什么是浅浅的?阻隔作者难回大陆的是浅浅的海峡吗?我们一起来回顾作者余光中师读:余光中(1929~) 祖籍福建永春。1949年去台湾,是当代台湾著名诗人、散文家、学者。从大陆到台湾,从台湾到香港。在长达半个世纪的漂泊,在1972年回大陆无望的时候写下了这诗歌。10、这是一种什么样的乡愁啊?明确:可望不可即的无奈的的乡愁11、其实前面三个应该能把作者的人生三个阶段的乡愁反映出来了。为什么还要添加第四节呢?师板书:小我之爱大我之情老师补充:我有幸在2010人民日报上看到余光中说过这样的话:“对我个人而言,乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大,国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。到底哪里是我的故乡呢?只能说是整个中国。”三、拓展延伸:1、教师出示小黑板。体会小诗的。母亲的爱像块糖母亲的爱,就像块糖,包在唠叨里,藏在责骂里,让我东找西找,直到我懂事,才找到。2、同学们在处在青春悦动的年龄段想必也有离家的时候。下面就请同学也动笔谢谢,这个阶