文档介绍：《会走路的树》教学设计宁安市东京城镇小学张海艳 教材分析:《会走路的树》是教科版小学语文第四册第六单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅,生动活泼,文中设计悬念,引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。教学要求:、流利、有感情地朗读课文。练****讲故事,培养学生想象能力。,理解课文。、热爱大自然的情感。教学重点:通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点,以及他们的深厚友谊。教学难点:指导学生读好对话,体会角色的思想感情。教学准备:多媒体课件,小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。教学课时:两课时教学过程(第二课时):一、品读课文,体会“小树”和小鸟间的美好交往(一)创设情境,?课文中还有一个重要的角色是谁?(小鸟),(出示森林早晨的课件)教师叙说:“就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧,一棵金色的小树在树林里走来走去。”,看了这些画面你想说些什么?学生交流。,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。指名读,评议,齐读(设计意图:美妙的音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美,欣赏美,通过有声的语言再现美),也和你们一样好奇,他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?)(指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)?(指名学生朗读)?(和善、友好)你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示,指导朗读。例如:(1)“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来)(2)“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”(玩了好长时间,还把小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心爱护表达出来)(3)小树“天天来陪小鸟”,小树带小鸟“去了许多地方”,看到过“许多有趣的东西”。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱,他们真是形影不离,相处得多么快乐呀!)(设计意图:朗读练****不能轻描淡写,应让学生读出情,读出爱,读出文字的精彩,)(二)引读过渡,指导想象引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家,而且,从这以后,这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方,看见了许多有趣的东西。问:他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?句式训练:小鸟跟着他去了_________,看见了_________。小组讨论交流。过渡:小鸟和小树度过了那么多美好的日子,有一天小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开天天陪你一起玩的这棵小树,这时你的心情会怎样呢?(依依不舍)那就请你来读读第四小节,读出依依不舍的语气。(指导朗读)二、精读课文,感受小驯鹿与小鸟相见的惊喜与激动过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧,第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?接下来