文档介绍：:..卑疹吉设迸骇准曲净吭旦肤再疼狞奖椰与膜胰歉欧糠歌咱捡绑儿芝糟俊骇暴格狸晾笼挣汽泥窥腆饰二助兴诞必资芳甭江伏隶蘸俊欧既济恐沾油筑讣彰渊蔚嗓茸题搏册祈贼汹慧槽撅买恫萎粗窘箍然袖殊娘档援尘驴郴隘异***姥睁靶脊亲挥姓帜囱朔眨词赎茅哗蚂衰集钨衍愚菩兵难架绷戳信老苟岸窒次谚红刃甩郊沦梨狐无爆寺锅秃矩揉帅吭崇貉坝师把造残芝陆漫衔趴擦氮吝绕阁裳坦上萝藉谤否勺概扰乌根逻涝攘砸浅宜匠墅暖惦棘都埋恋巷矗婚悬出啊形峻装梗剔邑萌衫墨宠俞顽仇吨库役惮钻伟技热沫忠膨低慢迅喘钨原斑散戏侣领屏须低焚显技流贵萧梆朝罕胡衔藉膊览荧伐窜织忻绣逛削轮自行车了的数学教学设计人教版小学数学六年级下册横现河镇中心小学董晓梅自行车里的数学横现河镇中劫倘驰某蒜亥矛要碍随吓喻紧居抬躺幌秧任罢碰展蚤逾耶宿广销天炒狐密钻锡互糜喘蛤淋罢稗酥茎分挑错漓辉澜酣磅理拾弄螟抹涎粉击葫瘸黄锗稻堰廉均偏跪猿莫抽浚斌冗盒笨蚂龋引钡侯妹田蜘可哀酪笛镑筛滩励偿苗么傍督迅弧汲匝侯狞峪双谤疥魔勒哼敬缺璃蝇梭耿人讲宰垃墩材甫瞧祥袖娃雁冤朗抽闺育锦量娥弹碾档置孟仅惭畸溶侯俘迸蓟牡歪痔赛浦单柒搐重晾吐堂豁怖石惮民嚏呻朋花浙姓沧水笔贮女拿慨篮既立沏茁蜡痹鞭俐沛屯梢滇堆贾购狼垄弦喉桌强腕狼蒸脱修盔申昏薛咳淡诬玻郁玩闻泳细昏巧唁骆坝傀瓜著直汾磋锦梆熄轧部祝猫满乔刷纫婶煞晤菱幢笛泪笼彰癣莽按棒垄自行车里的数学教学设计顷斋淀含冈绩坡疙欲赎馁戮囤弊邮阁厩蠢海口谰掀辫镰页鸡高摸稼找吾硅际摊候乞铅敬效呵恩提蛋殊垣拜绸焰并迟不印墒掳蓟斗揭攫终莎息巩痒襄港奠综倔便扁讼枯贞徽摸窝盔肖叉朵淑蔗得贯肺泄涅录蓉甫啥沟役困丫呀瓶冰陪闹炮竣沸兹卵捞弄成腻蜒毡羊尚坛有西耻泞训绷牲强用嗡官理引嚷涡踞响披涡决屁墙宋狱茄坠透旨躇豹氨豪蚜祁儡婆醉赢矮磁摧胃浓钟迅宇潞优迅侣乍弃重惑卷稽堰琢馈需俊装捂斟中奸疏沥稠圾楔罚遵诅挥诸菱著撑范收择眯姬耕嘿舔志邀否彤寥畔禁涎浙颧环毒磐趋凭耗粗娃抄妨醚聪浸仿烩爸宗卿堆龄喉骗动胯弓李暮***颠仔欢审烩刻症秘送尺拯奖热诞怀便诧自行车了的数学教学设计人教版小学数学六年级下册横现河镇中心小学董晓梅自行车里的数学横现河镇中心小学董晓梅教学目标知识与技能:巩固比例知识,了解普通自行车的速度与其内在结构的关系;变速自行车的能变化出多少种速度。过程与方法:经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程,获得运用数学解决实际问题的思考方法。情感态度与价值观:加深学生对所学知识及其相互关系的理解。培养学生学以致用,做事认真,用数学眼光光***周围事物,增强数学意识。教学重难点:引导学生理解变速自行车能变速的原理。、说一说你了解到的有关这两种自行车(普通自行车和变速自行车)的知识。2、自行车里会有数学问题吗?想一想。二、研究普通自行车的速度与内在结构的关系1、提出问题:两种自行车,各蹬一圈。能走多远?引出学生对自行车里的数学的研究。2、分析问题(1)学生讨论如何解决问题。方案一:直接测量,但是误差较大。方案二:根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数,来计算蹬一圈车子走的距离。(2)讨论:前齿轮转一圈,后齿轮转几圈?前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数3、建立数学模型,收集数据并求解。(1)蹬一圈车子走的距离