文档介绍：多动症家庭的建议手册谢红彬目录前言 2第一部分:多动症的诊断 3一、对多动症的诊断 3二、对多动症的自我评定 4三、多动症与顽皮的区分 4第二部分:多动症的治疗方法 6一、治疗儿童多动症的方法 6二、药物治疗儿童多动症应注意的问题 6第三部分:儿童多动症的心态特征 8一、多动症儿童的心理缺陷 8二、多动症儿童的注意活动过程 8四、多动症儿童的思维活动 9五、多动症儿童易激惹 10六、多动症儿童的恐惧与焦虑 10第四部分:家庭环境与多动症孩子的关系 11一、家庭关系严重不和睦 11二、学校因素 12三、社会因素 12第五部分:家长怎么与多动症孩子相处 13一、家长对多动症的孩子应采取什么态度? 13二、父母应如何帮助多动症儿童建立起良好的行为习惯? 13三、如何对多动症的孩子进行表扬和奖励? 14四、如何对多动症的孩子进行批评? 15五、家庭教育多动症的孩子的八大要点 15第六部分:多动症的治疗方案 17一、家庭对多动症孩子的运动训练方案 17二、家庭对多动症孩子的心理训练方案 18三、家庭对多动症孩子的饮食方案 20前言多动症的家庭治疗是国外近年来才开展起来的,是治疗青少年心理行为疾病的一种新技术。在我国开展的时间并不长,是一种以家庭为主要场所进行多动症心理行为治疗的方法。系统式家庭治疗是比较常用的一种家庭治疗方法,此方法认为孩子是家庭中的一员,是家庭系统中的一部分,孩子的言行与家庭其他成员之间是相互影响的。因此孩子身上出现的问题,并不仅仅是发生在孩子身上孤立的问题,对这些行为的治疗也不仅仅限于孩子本人,而应包括这个家庭,通过对家庭这个系统进行调节和反馈以达到稳定状态。其基本的技术有“循环提问”、“中立性”和“假设提问”,“循环提问”是通过对家庭成员就某一个问题或某一个观点提出循环式询问,使每一个人都能从不同的角度看问题,然后从他人的反馈意见得到信息,从而认识自己,得到启迪。“中立性”是系统式家庭治疗中的主要观点和操作方法之一,针对家庭中出现的问题,治疗师要保持中立,而不是刻意表明治疗师的情感倾向,有什么样的观点、与哪个家庭结盟。“假设提问”是对治疗过程中得到信息作成假设,根据治疗师的假设引导家庭朝治疗的目的发展。通过家庭治疗,从根本上打破原有的不能适合家庭正常功能的成员之间的关系、交往方式和规则,重新构建起能解决问题、改善关系的新型家庭关系,从而达到治疗目的。据国外报告,家庭治疗治疗多动症取得了良好的效果,70%的患儿治疗后有明显改善,而且此方法对其他不少心理、行为问题、学习问题、亲子关系问题也有很好效果。第一部分:多动症的诊断看到自己的孩子每天都像个野孩子似的蹦来蹦去,家长们除了头疼还是头疼,只以为孩子是太顽皮而忽略了。殊不知,这些孩子是多动症引起的,需要及时治疗。儿童多动症是一种常见的儿童行为异常疾病,主要表现为注意力不集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动,学习成绩普遍较差,在家庭及学校均难与人相处。很多家长往往容易忽视,不能正确诊断孩子是多动症,导致孩子不能得到及时的治疗,耽误病情。下面,我们来了解一下多动症是如何诊断的?一、对多动症的诊断 :表现为上课不注意听讲,活动多但无目的性,杂乱。多动症的行为不分场合,不顾后果,无法自制。在家里乱翻东西,对课本、文具、玩具、图书、闹钟等用品毫不爱惜,任意拆散丢失。课堂搞小动作,妨碍别人学习,对家长和老师教育训斥毫无效果。 :表现在上课、做作业时不专心、潦草、拖时间、出差错,易被周围事物所吸引,做其他事也往往有始无终。 :多动症儿童自控能力差,情绪不稳定,易激动,易怒,易哭,易冲动。在集体生活中不合群,好争吵、贪玩、逃学,打架甚至说谎,少数患儿成年后会留有性格和行为上的缺陷。:多动症患儿智力正常,但由于不易集中注意力,学习主动性较差,成绩不稳或不及格,甚至留级。【日常表现诊断多动症】现实生活中很多多动症患者之所以没能及时接受治疗,最主要的原因就是家长不能及时发现孩子的病情,不知道孩子患了多动症,自然也就错过了治疗。那么,如何自测是否得了多动症呢?、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误。 ,常常动个不停。、家务或工作。 ,做作业或其他需要持久注意的事情。 ,要求必须立即得到满足,否则就产生情绪反应。 ,好插话或喧闹,难以遵守集体活动的秩序和纪律,常常干扰其他儿童的活动。 ,成绩差,但不是由于智能障碍引起的。 ,精力充沛,不愿意做需要持续用脑的事情。、生活必需的东西弄丢,常忘记分配的任务,容易因外界刺激而分心。二、对多动症的自我评定 :