文档介绍：溶解度曲线****题课教学设计
隋红
课题
溶解度曲线****题课
隋红
教材分析
溶解度是初中化学中的一个抽象难懂的概念,溶解度曲线一直是中考试题中的热点知识,溶解度曲线题涵盖面广,综合性强。将溶解度曲线与溶解度定义、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等知识综合起来进行命题,可见溶解度曲线的中考试题增加了考察知识的广度和深度,同时也提高了能力考察的要求,是中考化学的重点,也是学生的失分点。
学情分析
学生已经知道了有关溶液,溶解度、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等基础知识,数学上也接触过有关图像的知识,本节课是利用图像对这些基础知识进行灵活运用,以提高学生分析问题、解决问题的能力。
三维
教学
目标
知识与技能:
,使学生对溶解度、饱和溶液、不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等基本概念进一步理解并掌握。
2. 通过练****是学生会使用溶解度曲线解决实际问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:通过练****提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括能力。
情感态度与价值观:
,调动不同层次的学生的积极性,让学生手、脑、口并用
2. 培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。体验理论是为实践服务的。
重点、
难点
对溶解概念的理解;饱和溶液和不饱和溶液的转化;结晶的方法,温度变化引起溶液的溶质质量分数的改变
温度变化后,对析出晶体质量多少和溶质质量分数变化的判断
教学方法
启发式、诱导法、小组合作讨论、教师讲解
教学过程
(教学环节、教师活动、学生活动)
设计意图
一、复****引入
如图1为A、B、C三种物质的溶解度曲线,回答下面问题:
(1)在t2 ℃时,A、B、C、三种物质
溶解度大小顺序是                  。
(2)O点表示                  
(3)P点表示                 。
(4)Q点为t3 ℃时,A的          溶液,
P点为t3 ℃时,A的          溶液。
(填“饱和”或“不饱和”)。
(5)欲使C的不饱和溶液变成饱和溶液,可采取的方法有          、          、          。
(6)欲从B溶液中结晶B,采用的方法是          。
(7)t3 ℃时,等质量的A、B、C的饱和溶液降温至t1℃,析出晶体最多的是          ,变成不饱和溶液的是          。
(8)t1 ℃时,A、B、C的饱和溶液升温至t3 ℃,三种溶液的溶质质量分数大小关系是          。
二、典型例题分析
1、右图是NaCl、MgSO4的溶解度曲线。下列说法正确的是
℃时,NaCl和MgSO4的溶解度才相等 ℃~t3℃,MgSO4的溶解度随温度升高而增大 ℃时,MgSO4饱和溶液的溶质质量分数最大
℃降至t2℃时,有晶体析出
2、甲、乙的溶解度曲线如图,将t2℃甲、乙的饱和溶液分别降温到t1℃。下列说法一定正确的是
将抽象、枯燥的基础知识转化为****题的形式,更能激发学生学****欲望,调动学生