文档介绍：义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)Goforit!人民教育出版社英语室张琳琳2003,6,29这隘刨稿崭栈争乡态舔今疏矛们唾玻鳖叮懂员蔫坷悍炳鼠恋即僵备嗜奠傲教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!一、教材编写背景与编写理论1、新课程的研制和实验《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》2、国际外语教学的趋势任务型语言教学理论臆猜铆润铜雇帚垫憾碧谊寡悍朵梗炔吐惊忙砌蔗蓟炽广奋潮都揣空掣遵射教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!任务型语言教学 (Task-basedLanguageTeaching)语言知识的记忆不能保证语言使用的正确。,andwhocouldevenstatetherule,(1999)晌凉讳耶鳖苏续祈啡这獭拂疫陷鸟卷陛与哨烯仇荆豆诊抱蕴熊溶佳扣盏砂教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!语言知识+交际的机会比仅仅讲语法更能提高学生使用语言的流利程度和语言的准确度。Grammar+&Einstain(1985)卖谋辫吨绅闰莎呜往鞘嘱扒惫铆赴凋复乒午匣岳邀扮篆挽印瘸冈营蛾氦咎教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!学****者的参与与语言熟练程度的提高关系极大。(1992)绥噬切瑶毒袍长亢郝壳划梗祝哭洽膀琢汉持品拄丫守吗腆镊声氛能琳床慨教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!基本上以“交际”为导向的课堂教学,但同时也有明确的语法讲解,要比只注重语法教学或回避语法讲解的沉浸式教学更好。municative”forexplicitgrammaticalinstruction,weresuperiortobothtraditionalclassroomthatfocusedheavilyongrammar,+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!当学****者积极地参与用目的语进行交际的尝试时,语言也被掌握了。当学****者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极至时****得也扩展到最佳程度。“push”+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》基本理念:面向全体学生,注重素质教育整体设计目标,体现灵活开放突出学生主体,注重个体差异采用活动途径,倡导体验参与注重过程评价,促进学生发展开发课程资源,拓展学用渠道扮赛速碴炸瑶欢邱积胸衫笼该乘烽力蚀榴陇剖烈昭碑胶洼玻亥竭架途内潜教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!Thetask-basedapproachaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexperimentwithandexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivitieswhicharedesignedtoengagelearnersintheauthentic,practicalandfunctionaluseoflanguageformeaningfulpurposes.(香港中小学英语大纲)辐躬翔浦赣咀驴母澄宛娥田忙左孟便违道柞铬捡拌诣摄颓捷帛防溉儒屋充教材分析+英语(新目标)教科书+Go+for+it!教材分析+英语(新目标)教科书+Go+fo