文档介绍：24、《日记两则》
东营区一中执笔人:崔艳芬
设计意图:
(一)教案设计过程中,我特别注重读的训练和指导,运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事,通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”,学生在表达、争辩中认识和体会人物。
(二)在多年的作文教学中,我的第一感受是要想办法使他们有内容可写,我觉得写日记也一样,只要有了内容,剩下的就好办多了,怎么样让孩子写日记有内容呢?随着知识储备的增多,孩子们更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生表达的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔记录生活,冲动化为自己的行动让学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。另外学录下来。
学习目标:
(一)认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。
(二)正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。
(三)有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。
课前准备:
课件
课时安排:2课时
第一课时
(识字、有感情地朗读、体会思想感情)
一、谈话导入新课
师:我写两个字,你了解它吗?(师板书:日记)
师:日记是自己日常生活的记录。比如自己参加的劳动或有意义的活动,看课外书、看电影电视、参观访问等受到的启发教育……当然也可以记你所见所闻、所思、所感的内容,捕捉一些有意义的内容,然后把它如实写下来就行了。
师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24 日记两则,并板书)
设计意图:由学生身边生活导入,激起学生学习的欲望。
二、初读课文,学习生字
1、教师:下面请同学们自由读课文,看一看小作者是怎样来记录自己的生活的。注意在读的过程中把生字用“——”用自己的办法认一认。
2、小老师带读,师正音。
3、多种形式读。
4、教师出示课件生字多种形式检查认读情况。
5、交流识字方法。教师:刚才老师发现同学们很会学习,生字掌握得很快,想和大家交流一下你的识字方法吗?
设计意图:《日记两则》一课生字较多,于是上课伊始,学生借助拼音自由朗读课文,并画出带有生字的词语;然后
用同桌互相检查生字的读音,小组内齐读生字词,小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文,读准字音,到同桌互相检查生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学习的理念要求,也体现了学生是学习上的主人。
三、再读课文,读通句子
已经都会读了下面请同学们再读一遍课文,注意要把课文里的长句子读好,把读不通的地方多读几遍。
教师巡视及时发现问题帮助学生解决。
设计意图:第一层次的读是学生触摸文字的过程,第二层次的读为进一步研读扫除了障碍。在生字新词的教学中,运用生动活泼、互动性极强的多媒体教学课件辅助教学,激发学生的学习欲望。使学生在学习的过程中既学到了知识,又获得美的享受,大大提高了学生的学习积极性。在课堂教学中还注重对学生语言的积累及对学生想象能力和